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高考話題作文寫作指導
"話題"作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。下面是語文謎小編整理的高考話題作文寫作指導，歡迎大家參考!
【高考話題作文寫作指導】
話題：壓力
【文題回放】
閱讀下面的材料.根據要求作文：
在奧運會上，我國運動員中不少名將失手。而黑馬卻不時殺出。前者說，壓力太大，影響了發揮;后者說，沒有壓力，發揮了高水平。看來，壓力很可怕。是個壞東西。然而，人們又說，井無壓力不噴油，人無壓力輕飄飄。看來，壓力又不可少。到底應該怎樣認識和對待壓力呢?
請以“壓力”為話題.寫一篇文章。
注意：
①立意自定;
②文體自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導寫指津】
“壓力”摸不著看不到，但“壓力”無時不在.無處不在，小到個人，大到集體、國家。都被“壓力”壓著。你看小學生有作業壓力，中學生有升學壓力.大學生有就業壓力，成年人有下崗壓力。企業有生存發展的壓力，國家有國際政治軍事經濟競爭的壓力.……
沒有壓力行嗎?不行。人往往是有惰性的。沒聽說過“人無遠慮，必有近憂”嗎?沒聽說過“時間就是金錢。效率就是生命”嗎?沒聽說過“落后就要挨打，挨打就要亡國”嗎?“我們一直在努力”，還趕不上別人呢.哪還敢停息。
關鍵是我們如何看待壓力。要辯證地看.太大和沒有都是無益的，要有個“度”。
話題、苦難
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據要求作文：
中國的教育家孟軻說：“天將降大任于斯人也。
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行扶亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”
法國的小說家巴爾扎克說：“苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。”
請以“苦難”為話題。寫一篇作文。
注意：
①立意自定;
②文體自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導寫指津】
苦難，指在困苦的境遇中遭受的挫折、痛苦和災難。要答好這道作文題，先要對“苦難”有明確的認識，下面提供寫作的角度可參照：
①逆境成才：俄國的別林斯基說。逆境是人生最好的大學。在苦難中能激起人求生求發展的本能。能磨練人的意志、精神和性格，給人以奮起的力量和激情。艱難困苦玉汝于成嗎?蘇聯的大作家高爾基，就是在苦難中成長起來的，他為了紀念“童年的苦難”，故取筆名高爾基。
②苦難是把雙刃劍。并非有苦難就是件好事。任何事物都有兩面性，既有有利的一面，又有它的弊端，對于意志堅強的人是好事，對意志薄弱的人是致命的打擊。英國富勒說：苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。
③挫折教育。我們知道溫室的花卉經受不住大自然的風雨，“溫室”里培養出的人才，受不住社會的挫折，所以素質教育其中就有挫折教育，英國的迪斯累里最贊成這種教育了，他說任何教育都比不上挫折教育。能受天磨方為真鐵漢，真金自然不怕火煉。
④樂觀和堅定是戰勝苦難的法寶。苦難并不可怕，可怕的是在苦難面前悲觀失望，意志倒下，生命就不再崛起。雪萊說“冬天來了，春天還會遠嗎?”又說：無論頭上是怎樣的天空，我都準備承受風雨。陳毅說：大雪壓青松，青松挺且直。
⑤苦難有助于正確認識自我。在順境中人們往往滋生驕傲自大情緒，苦難襲來，才發現自己很渺小，很脆弱。正確認識自我，才能更好地武裝自我，完善自我。
話題、公平
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據要求作文：
一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭。來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜、萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑說：“賢事，世間事大體是十分公平的。你我的確材料相同!來自同一座山，但在你出山之前，師傅只是嚓嚓幾下子，把你劈得方方正正送出山。在你走后的3年中，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷。我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷練不同.今天的際遇又有什么不公平的呢?” 俗話說：上帝時人是公平的，它多給你一分美貌.就會少給你一分智慧;它多給你一分智慧，就會讓你多經歷磨難;它多給你一分財富，就可能讓你享受不到真正的幸福與快樂……
的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。
請以“公平”為話題寫一篇文章。
【導寫指津】
可虛構一則故事，說明公平并不容易做到。
可從古今史實出發寫一篇議論文，表達上帝公平待人的觀點。 .
可將公平擬人化，通過它一次斷案的經歷表達世間存在的不公平現象。 可虛擬一則寓言故事，通過農人與上帝關于“公平”的對話表達“一分辛苦一分收獲”的道理。
話題、時尚
【文題回放】
閱讀下面的材料.根據要求作文：· 走上街頭，不時與光頭遭遇，有人說，那是做作，有人說。那是時尚;打開電視，常常與長發男人“邂逅”，有人說，那是招搖，有人說，那是時尚;走進鄉村網吧，有人說，那是瞎泡，有人說，那真
夠時尚。生活中。總有許多新鮮的東西會突然出現在你的面前.其中有過許多令人意想不到的故事，也曾引發你深入的思索和無限的感慨…
請以“時尚”為話題，寫一篇文章。
注意：
①立意自定;
②文體自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導寫指津】
時尚，指當時社會上流行的風氣和習慣，諸如光頭、留長頭、染發、上網、減肥、出書、考研 、著裝、學生打工，等等。追求時尚不一定會對，如“光頭”真的流行起來，滿大街不都成了和尚、尼姑?如“出書”。若木管三七二十一，老幼婦孺皆出書，那書豈不要堆到茅房里?要不人怎么說不能盲目地趕新潮呢?感冒也流行。好受嗎?
你可以對時尚進行褒貶，一分為二地看待時尚，{炎談看法;還可以從生活中選取你熟悉的“時尚”，記敘。描寫出來，表現你的愛憎之情，還可以挖一挖時尚的根源。好的時尚是社會發展的趨勢和必需，壞的時尚是盲從，失去自我的盲動。
話題、創造
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據要求作文：
一天，火石被鋼鐵猛地打了一下，它吃驚而憤慨地說：“你到底是怎么回事呀?你準是認錯人了。因為我根本就不認識你啊。別來攪擾我吧，要知道我是與世無爭的!”
鋼鐵望著石頭微笑著答道：“如果你稍微耐心。就會看到我能從你身上創造出多么不可思議的結果。”
聽了這番話，火石感到安慰，以極大的耐性忍受著鋼鐵對它的敲打。最后，突然之間，進出一點火星.燃起了一團奇妙的烈火，變成了創造奇跡的力量。 寓言使你想到了什么?請以“創造”為話題寫一篇文章。
注意：
①立意自定;
②文體自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導寫指津】
這則寓言告訴我們：
1.生活中人就像寓言中的火石一樣，都有著一種潛在的創造力，能夠多發光發熱進出火星，燃起奇妙的烈火。這是“創造”的內因。
2.要讓潛在的創造力量發揮出來，不可少的條 件是被鋼鐵猛烈而長時間地敲打，要具有耐心。這是 “創造”的外因。
3.在現實生活中，像火石那樣對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創造的人，需要敲打和磨煉。說明“創造”需要引導者和教育者。
話題、創新
【文題回放】
閱讀下面的材料，根據要求作文：
(1)“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”
(2)“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。” (高爾基)
(3)“如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么.也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。”
(4)“創造主未完成之工作，讓我們接過來。繼續創造……教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得明確些，先生創造學生，學生也創造先生。學生、先生合作而創造出彼此崇拜之活人。……
所以處處是創造之地，天天是創造之時。人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧!
高考話題作文寫作指導：擬題技巧
技巧一：修辭法
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環保”為話題——《點燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關于“孝”——《請給老人一輪暖陽》
2001年杭州“關注生活”的話題——《我愛曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》
3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰?》
4、設問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》
5、借代。“關注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷。
6、對偶。以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》
7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環保”為話題——《地球就診記》
8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書!》。以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧!》
技巧二：引用法
1、引用詩句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。
2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側成峰》——蘇軾——《題西林壁》
寫某件發生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英
以“素質教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素質教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》
以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞馬爾克斯同名小說
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥氏咖啡廣告語
技巧三：反常法
以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質教育”為話題——《真想做個后進生》、《渴望停電》
技巧四：符號法
1、數學符號
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學習與游戲的結合
一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。
以“素質教育”為話題——《成績 素質》
2、標點符號
以“關注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時關注
技巧五：點鐵法(北宋江西詩派黃庭堅主張“脫胎換骨，點鐵成金”)
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》
以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結構》——護送殘疾同學上學
指導一：題目缺少新意，更無創造性。
這樣的標題就象一杯無味的白開水，在浩如煙海的文題中顯然是不能吸引住讀者
的目光。例如：北京地區2000年模擬考試的作文，以“風”為話題。我們都能想到以“風”的本義為題。如寫自然界的微風、大風、狂風，但這樣一來，題目就落入了俗套，單調而又乏味。其實，我們可以由它的本義引申開來：如寫“逆風飛揚”一展風采；可以想象“假如我是風”豪情萬種；可以抒發“風過也，正傷心”的惆悵；也可以寫寫“吹皺一池春水”的喜悅——————這樣的標題優美、生動、很有詩意，這樣的文章自然能擁有觀眾緣，得高分。
指導二：信手把話題拈來作題目。
話題本身不是題目，只是給考生提供一個寫作的范圍，這個寫作范圍外延較為寬廣，內涵相當豐富。“任它弱水三千，我只取一瓢飲。”只有把話題的范圍“化大為小”，“化虛為實”，使之具體化，標題才能給讀者一個醒目的印象。如果照搬話題，顯然是沒有注意話題作文中“自擬題目”的要求。例如：2001年湖北省潛江市的中考作文 。“以‘錢’為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢有關就行，自擬題目。”有些同學就直接以“錢”為題目，有的以“正確認識錢的作用”為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過大，太寬泛，沒有針對性；而后者的標題似乎缺乏文采。如果寫一個人癡迷于收藏各種錢幣的故事，不妨以“錢癡”為題；如果論述錢本無好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以“錢，何罪之有”、“為錢正名”或“錢眼看人生”為題，就顯得非常具體形象了。
指導三：題目不精練，顯得冗長呆板。
俗話說“濃縮就是精華”。文章的標題應該是作品思想、內容的高度提煉，是作者智慧
的化身。冗長的標題會給人以拖沓的感覺，短而小的標題給人以一種干練的印象，使讀者怦然心動。舉語文課本為例：《絕唱》初選入教材時，原題為《明湖居聽書》。比較而言，原題不如改后的標題簡潔，尤其是一個“絕”字，高度概括了白妞高超嫻熟的說唱技巧，“余音繞梁，三日不絕。”這是原題所無法達到的境界。再如：魯彥的《聽潮》，一個“聽”字，意境全出。“潮”本來是一種視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。所以說文章的題目也需要通過作者的提煉，才能煥發出美的光華。
那么，怎樣巧擬文章的標題，喚起讀者的閱讀興趣呢？
指導四：巧“賣關子”，妙設懸念美。
懸念即疑團，在標題中妙設懸念，巧賣關子，能產生一種攝人心魄的藝術感染力。如教材中的《死海不死》，名已為“死”海，又為何說其“不死”？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調動了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以“寬容”為話題。標題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，丑陋的，又為何冠以“美麗”來修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陜西省中考話題作文題，以“感受生活”為話題。如《溺水的游魚》，人人皆知水是魚賴以生存的命根子，怎么游魚會溺水呢？又如以“明天”為話題，標題《假如明天沒有太陽》、《如果沒有明天》也能激發讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。
指導五：妙改名句熟語，轉換意境美
對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。如以“改變”為話題。標題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標題在立意上就顯得聲勢奪人，別具一格。又如標題《授我以魚，還須授我以漁》，此標題一看即知由熟語“授之以魚，不如授之以漁”化用而來，個性獨特，角度新穎。《若為人生故，誠信不可拋》，該標題不但觀點鮮明，同時化用裴多菲的名句“若為自由故，兩者皆可拋”，比起眾多考生的一般性標題，顯得要別致新穎多了。再如標題《酒好也怕巷子深》由熟語“酒好不怕巷子深”變化而來。這樣的轉換，使文章標題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復咀嚼，再三玩味。
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