【實(shí)用】相互關(guān)愛作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的相互關(guān)愛作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
相互關(guān)愛作文 篇1
我有一位很愛很愛我的母親，她整天為了我，而變得手忙腳亂的。我生病時(shí)，她陪我，關(guān)心我；我學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，她幫我補(bǔ)習(xí)，關(guān)注我；我無聊時(shí)，她和我玩游戲，逗我笑。當(dāng)然，我也很愛她。
我打小就體弱多病，記得在我六歲的一天。那是一個(gè)非常非常寒冷的大冬天。我在奶奶家睡得很熟，因?yàn)槟赣H去上班了。起先是：十六點(diǎn)，十七點(diǎn)，十八點(diǎn)，十九點(diǎn)··· ···我仍不見母親回來，就不知怎么，迷迷糊糊地睡著了。
直到二十三點(diǎn)的時(shí)候，母親下班回到奶奶家，打算把我接回家睡。“潼潼，潼潼··· ···”母親叫了好久，我才睜開了朦朧的睡眼。“你怎么了？”母親問道。我告訴她，我很不舒服。母親摸了摸我的額頭：“不會(huì)的！不會(huì)的！”母親不顧三七二十一的抱回了家。
到家以后，母親忙拿出體溫計(jì)幫我量體溫。一看，“40度！”母親慌忙地大叫起來。他緊張地連衣服都來不及換，就拿起錢包，又順手抓過一件外套，抱起我，快速地穿好鞋子，關(guān)上門，就想樓下跑去。
母親怕我著涼，把她的外套披在我身上。我靠在母親的懷里，感到了溫暖和愛。
到醫(yī)院后，母親又開始為我奔忙起來，從一樓到二樓，從二樓又跑到一樓，又從一樓跑到了三樓，最后又從三樓跑到了一樓。我聽見母親心跳得很厲害，她的臉上露出了許多豌豆般大的汗水。我默默地想：母親，你真好！沒過一會(huì)兒，我再一次睡著了。
等我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)針已經(jīng)打好了。母親見我醒來了，問我要不要吃東西？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，母親便起身買東西去了。回來后，母親給我買了面條。我問母親：“母親，你不餓嗎？”母親微笑著搖了搖頭，說：“不餓！”
直到我飽后，母親才吃我吃剩下的面條。
在我懂事的時(shí)候，有一天，母親去上班了。我心想：母親為了我付出了這么多，今天，我也應(yīng)該做一件事，當(dāng)做小小的報(bào)答好了。
我努力地想著，思索著，母親喜歡什么呢？對(duì)了！母親喜歡干凈。
開始動(dòng)手吧！我先拿了一個(gè)水桶，放滿水。然后卷起衣袖和褲角，把爸爸母親房間的里里外外都擦了一次。接著，把自己房間的書本，有序地放進(jìn)書包里，再把被子疊好。再接著，把陽臺(tái)上，所有的花都澆一次水，把所有的拖鞋統(tǒng)統(tǒng)洗一次。最后，我又把垃圾提到了樓下。在陽光下，我的汗水是甜甜的。
母親下班回來時(shí)，看我表現(xiàn)得這么好，說我長(zhǎng)大了。
我有以為很愛很愛我的母親，我的母親也有一位很愛很愛她的女兒。母親，謝謝你！謝謝你，在這一段時(shí)間帶給了我許多愛的溫暖。
相互關(guān)愛作文 篇2
課題：人教版語文第11冊(cè)第三單元習(xí)作，寫體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛的事
教材分析
生活處處有真情，本次習(xí)作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的，屬記事作文。習(xí)作所在單元教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。如果說閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動(dòng)的值得記錄下來的事告訴別人。習(xí)作中所采用的有效表達(dá)方法往往是閱讀課中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
學(xué)情分析
對(duì)于6年級(jí)學(xué)生來講寫事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠而有時(shí)無話可說。教師有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫好本次習(xí)作的重要條件。學(xué)生體會(huì)到真情給人們生活帶來的感動(dòng)才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫現(xiàn)象或單純記敘事情的過程，忽視對(duì)事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法應(yīng)用于本次習(xí)作中是學(xué)生應(yīng)具備的技能。根據(jù)以上我對(duì)教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo)：體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，提升學(xué)生的情感基調(diào)。
知識(shí)目標(biāo)：將學(xué)到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能細(xì)思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，培養(yǎng)學(xué)生口語與書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：深入刻畫令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。
教法學(xué)法：：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動(dòng)意識(shí)，本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過程中，修改習(xí)作進(jìn)一步明確修改的意義，主動(dòng)與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)開拓作文思路，增強(qiáng)感受，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：本次習(xí)作基本按照，習(xí)作前激發(fā)--交流中指導(dǎo)--評(píng)價(jià)中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā)：
（意圖：讓學(xué)生在無意識(shí)已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開記憶的閘門講述令自己感動(dòng)的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習(xí)作提供了素材。）
同學(xué)們通過本組課文的學(xué)習(xí)我們知道這來自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時(shí)間你留心觀察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，
然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽到你們那一個(gè)個(gè)溫馨故事，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，想不想讓更多人知道這些事？這次習(xí)作我們就來寫一寫這類事，在寫之前看一看應(yīng)注意那些問題。
（意圖：使學(xué)生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標(biāo)提出的“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的印象，并引入課題。）
二、課堂指導(dǎo)
1、自主審題，明確題目要求
（依據(jù)與意圖：作為六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過交流互相啟發(fā)對(duì)題目要求做到心中有數(shù)。）
待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。這里可歸納為體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；把事情經(jīng)過寫清楚；注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；表達(dá)真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導(dǎo)選材
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。）
組織學(xué)生交流要寫什么事，為什么要寫著件事？
3、指導(dǎo)命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）
4、指導(dǎo)寫作
（1）、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整，讓學(xué)說先填寫這樣一張表格：
事情發(fā)生的時(shí)間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過----------------
事情的結(jié)果-----------------------------
（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。）、
（2）萬事開頭難，本單元四篇課文的開頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開頭寫法。
（3）、有龍頭當(dāng)有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會(huì)感悟到好的結(jié)尾會(huì)使文章更完美。
（4）、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細(xì)描的應(yīng)是哪部分內(nèi)容？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛，或如何關(guān)愛別人寫具體，即圍繞主題組織材料）、
（5）、用心靈物語激發(fā)學(xué)生寫好人物的語言、動(dòng)作或心理。如：一個(gè)人什么品味，只要他一開口就知道了。
（6）、寫事與寫人的區(qū)別；記事與寫人；最易混淆因?yàn)橛浭码x不開人，寫人離不開事，記事應(yīng)側(cè)重于對(duì)事件的敘述，著力表現(xiàn)事件的意義，
三、評(píng)價(jià)中修改：
一篇描寫生動(dòng)具體的文章一定能再現(xiàn)事情發(fā)生的場(chǎng)景，再現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過，也就是環(huán)境描寫人物動(dòng)作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內(nèi)容具體的的文章是一個(gè)生動(dòng)的劇本，讓學(xué)生說其他人配合演的方式檢測(cè)學(xué)生是否敘事完整，描寫具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫事作文的.要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說一說自己描述的事件，然后選幾個(gè)認(rèn)為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫
有了以上的過程，再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習(xí)作。然后，學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。最后，組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
教師小結(jié)。要想寫好寫人寫事的記實(shí)作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會(huì)觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動(dòng)描寫，表達(dá)好。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、新課標(biāo)在5-6年級(jí)習(xí)作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話可說樂于自我表達(dá)和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫結(jié)合在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)知識(shí)重視提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生習(xí)作技能，、
3、新課標(biāo)提出“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”的要求，本節(jié)課修改作文采取演劇本為例導(dǎo)取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個(gè)挺自信但習(xí)作能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生，現(xiàn)在我展示的就是他演作品前后的習(xí)作，演劇本的方式是修改與評(píng)價(jià)學(xué)生作文方式的一個(gè)嘗試，實(shí)踐證明效果很好。
相互關(guān)愛作文 篇3
關(guān)愛是一絲絲陽光，照射進(jìn)我的心中，關(guān)愛是一顆顆蜜糖，讓我感到無比甜蜜，關(guān)愛是一道道彩虹，折射出七彩的光芒。
在我剛來天問小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們不斷給我關(guān)愛，讓我把精力都放在學(xué)習(xí)上，我真感謝他們。
一天，數(shù)學(xué)老師布置了作業(yè)，下課就要交，可是我卻有一道題不會(huì)做，我絞盡腦汁，不論用線段圖，方程，算式，總是繞不過來，好多同學(xué)都寫完了出去玩，面我卻還在這一題上徘徊，快下課了，我心急如焚，都快急哭了。我去問已經(jīng)做完了的同學(xué)，讓他們教教我，可他們卻說沒時(shí)間，這時(shí)我看見廖誠千對(duì)別人說：：“我不去玩了，你們?nèi)グ桑 北阕吡诉^來，對(duì)我說：“我不去玩了，讓我來告訴你這題該怎樣分析……”我聽了幾遍，沒聽懂，她又一遍遍地給我講，只見她講得滿頭大汗，時(shí)不時(shí)用手擦著汗，又對(duì)我說：“沒關(guān)系，一步步的來，首先……”終于講完了，我也弄懂了這道題，心想：“原來這道題這么簡(jiǎn)單，不過，不仔細(xì)想，也分析不出這題的思路，多虧了她的幫助。她如果不教我，還可以出去玩，可她卻把屬于自己的時(shí)間用來教我做題。看著她滿頭大汗的樣子，我真感動(dòng)。
把自己的關(guān)愛和別人分享不好嗎？請(qǐng)不要吝惜你的關(guān)愛，也許，哪天你一個(gè)不經(jīng)意的微笑或許能改變別人的一生，而且，在你和別人分享關(guān)愛的同時(shí)，你自己也會(huì)得到別人的關(guān)愛，何樂而不為呢？
我終于明白了：關(guān)心別人，就是關(guān)愛自己。
相互關(guān)愛作文 篇4
在3月31日上午9：00左右，我們?nèi)w師生和家長(zhǎng)代表們一起進(jìn)行了學(xué)校最隆重的親情活動(dòng)，我們大家相聚在一起。
今年我們都來爭(zhēng)當(dāng)魚爸魚媽，一起養(yǎng)護(hù)他們，體驗(yàn)家長(zhǎng)的養(yǎng)育辛苦，讓我們一定要在長(zhǎng)大以后報(bào)答他們給他們一份真摯的回報(bào)。我想對(duì)爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，我愛你們！”接下來，我就來說一件關(guān)于關(guān)愛的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)我慢慢道來。
人與人之間都需要關(guān)愛，有了關(guān)愛，我們的生活才會(huì)變得更美好。
在三年級(jí)的一個(gè)冬天，我和媽媽騎電動(dòng)車去吃早飯。可剛剛騎出沒幾分鐘，我的腳就被卷進(jìn)了那飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子里。我頓時(shí)尖叫起來，當(dāng)時(shí)我穿得厚襪子也被卷破了。我不停得大哭，媽媽在旁邊急得滿頭大汗，不知道怎么辦才好，不到五分鐘，就已經(jīng)有許多的熱心人在幫助我們出主意：有的說先回家；有的說打“120”送醫(yī)院；有的說打出租車過去……有一輛出租車向我們快速駛來。我們并沒有怎么注意，車?yán)镒叱鲆粋�(gè)40歲左右的男司機(jī)，他臉上布滿了皺紋，他走過來，用雙手把我從馬路上抱起，放入他的車?yán)锩妫⒔袐寢屢惨黄鹕蟻怼Ｈ缓笏才郎狭塑囎樱⒖虇?dòng)，二話不說就急速開往第三人民醫(yī)院。到了后，他從車?yán)锇盐冶С鰜怼?/p>
在媽媽從包里找錢的時(shí)候，他微微一笑，說：“不用了，快去找醫(yī)生吧！”
“別耽誤時(shí)間了！”媽媽說：“謝謝您！”他只說了聲：“沒事的！”就又跑上車，很快地把車給開走了。
這是已經(jīng)過去三年了，個(gè)我腦海里仍然清清楚楚地記得這一位熱心的司機(jī)，現(xiàn)在想起來我仍然很感動(dòng)。他給我留下了深刻的印象，我永遠(yuǎn)都忘不了那下車時(shí)微笑的臉。
啊！要是世界上人人都有愛心，我們的世界將會(huì)是個(gè)充滿愛的世界！
【【實(shí)用】相互關(guān)愛作文4篇】相關(guān)文章：