實(shí)用的規(guī)則作文合集六篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的規(guī)則作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
規(guī)則作文 篇1
萊蒙特曾說(shuō)過(guò)，“世界上一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。”是的，火車倘若不受軌道的約束，那會(huì)傾覆；干部不受法紀(jì)的約束，那會(huì)腐敗……
講到規(guī)則，我倏然想起一件驚天地泣鬼神、活死人肉白骨的事兒……
周一清晨，我被一陣陣急促的鬧鐘鈴聲吵醒。緩緩將鬧鐘拿過(guò)來(lái)，意識(shí)還與周公纏綿。可當(dāng)看清鬧鐘上的時(shí)間后，倏然驚起—七點(diǎn)五十分了！我眉頭皺成“包子褶”地沖進(jìn)衛(wèi)生間刷牙洗臉，早餐一丁點(diǎn)都未吃，便火急火燎地躥出家門(mén)，那搖曳生姿……不，腳底生風(fēng)的颯爽英姿啊！
疾步趕到一個(gè)車流浩蕩的十字路口，紅綠燈赫然顯示著紅燈，哦，天要亡我也！再看看手表，分鐘無(wú)情的指向了十一。我低頭思忖：如果要準(zhǔn)時(shí)不遲到，闖紅燈或許是個(gè)不錯(cuò)的法子？
說(shuō)闖咱就闖哎，我攥緊拳頭，抿緊嘴唇，不顧一切的勇沖過(guò)去，可惜，天有不測(cè)風(fēng)云，我方才跨出幾步，一輛摩托車光速般瘋狂的向我駛來(lái)。霎那間，我驚呆了！整個(gè)人像被施了定身術(shù)怎么也無(wú)法動(dòng)彈。而那位摩托車車主，顯然也未料想過(guò)有人會(huì)“勇敢”的將生命置之度外而闖紅燈，一時(shí)間也愣住了。四十米……三十六米……二十米……每一毫秒的流逝，那輛摩托車愈更接近我，我心里瘋狂刷屏，最終凝聚成兩個(gè)字：完了！就在這千鈞一發(fā)之時(shí)，身后一只有力的手將我使勁往后拉扯，我不受控制地朝邊兒倒下，我的生命才得以保全—呼…呼……被驚嚇出來(lái)的虛汗都能提取兩袋鹽了！
“車走直馬走斜必依規(guī)矩，綠燈行紅燈止才成方圓，這么簡(jiǎn)單的規(guī)則都不懂？三歲小孩都懂得明明白白、清清楚楚、真真切切啊！還好沒(méi)釀成大伙，規(guī)則須銘記在心。”那人語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話讓我臉燙的像著了火。關(guān)于性命的規(guī)矩，我難道會(huì)產(chǎn)生“你讓我往東我偏向西，你讓我趕狗我偏攆雞”的逆反心理嗎？
事情雖有驚無(wú)險(xiǎn)的過(guò)去了，但至今回想起來(lái)心里還是一陣后怕。也希望大家不要學(xué)我闖紅燈哦，畢竟這紅燈不是你想闖紅燈就能闖的，正所謂“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”啊！
規(guī)則作文 篇2
那天晚上，為了慶祝我的生日，我們?nèi)胰ワ埖瓿源蟛停_(kāi)心極了！吃完出來(lái)，爸爸說(shuō)他去打牌，于是媽媽帶我回家。
八點(diǎn)多正是晚高峰，堵得厲害，我們的車像蝸牛一樣，在右邊車道上慢慢爬。媽媽不耐煩了，“啪”地一打方向盤(pán)，車“噌”地竄到了應(yīng)急車道。我一看就急了，大喊：“媽媽，不能占用應(yīng)急車道！”話音未落，后面一輛車在應(yīng)急車道上飛奔過(guò)來(lái)，“哐當(dāng)”，撞了！
我們的車被刮了，后面的車保險(xiǎn)杠被撞壞了。
“報(bào)警，你看看給我撞的！”后面車上的叔叔說(shuō)。
“我的也刮了呀！”媽媽說(shuō)。
“是你強(qiáng)行并線！”
“我是強(qiáng)行并線了，那你呢？”
“是，我也占用應(yīng)急車道了。”叔叔仍然理直氣壯，“那還是你多一犯一條吧？”
“行行行，你說(shuō)多少錢(qián)吧！”
“500”叔叔說(shuō)。
“什么？500？你看看你這個(gè)，踢一腳就好了；你再看看我這個(gè)，踢一腳能好嗎？”
這時(shí)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到警笛的聲音，警察很快就到了，問(wèn)訊了一下，又查看了現(xiàn)場(chǎng)，說(shuō)：“你們占用應(yīng)急車道，都嚴(yán)重違反交通法規(guī)！今天幸虧沒(méi)有趕上事故，不然的話，你們知道什么后果嗎？”
“知道知道，我們錯(cuò)了，以后絕不再犯。”媽媽和叔叔都低頭認(rèn)錯(cuò)了。
“算你們幸運(yùn)！”警察一臉嚴(yán)肅。
“那，你看我這……”叔叔指了指他的保險(xiǎn)杠，有點(diǎn)氣餒了。
“50。”警察不耐煩地說(shuō)。
“嗯嗯。”媽媽馬上掏出50元。
“50哪夠啊？”叔叔說(shuō)。
警察沖保險(xiǎn)杠“咣”就是一腳：“你看，這不好了嗎？”
“咦，我這……怎么好了？”叔叔說(shuō)。
“可不是嗎，我一踢就好了，所以50都多了。”
叔叔接過(guò)媽媽的50元錢(qián)，我們就各自回家了。
爸爸回家后說(shuō)完媽媽，又怪我怎能聽(tīng)之任之。這能怪我嗎？規(guī)則面前，我無(wú)能為力啊！
規(guī)則作文 篇3
“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。”但是我們身邊會(huì)有很多的“小動(dòng)物”，我曾經(jīng)也是“小動(dòng)物”。不過(guò)，一件小事讓我改變了。
去年夏天，炙熱的太陽(yáng)照射在我的身上，皮膚似乎陣陣灼傷的痛。這不正是游泳的好時(shí)機(jī)嗎？我來(lái)到游泳館，飛快地?fù)Q好泳衣，蹦蹦跳跳地來(lái)到游泳池。
這里真是人山人海呀！有點(diǎn)在池邊玩耍，有點(diǎn)在池中嬉戲，有的在游泳比賽呢……熱鬧極了。我也迅速加入他們的行列。突然我很想玩跳水，想著冰涼涼的池水，肯定舒服極了。做好準(zhǔn)備工作，就完成了第一次跳水！入水那一刻我就陶醉了：全身放松極了，每一個(gè)毛孔都享受著冰爽，身體里所以的熱氣都釋放出來(lái)了，再加上跳水刺激好玩。越好玩我就越想再玩，簡(jiǎn)直上癮了。
第二次跳水了。做好動(dòng)作，在跳板上準(zhǔn)備著。眼角一斜，在墻上看見(jiàn)了一個(gè)寫(xiě)著“禁止跳水”的牌子。我一愣，停止了步伐，想：“幸好上次沒(méi)有人看見(jiàn)。”跳水后那種愉快又牽動(dòng)著我，我又一次心動(dòng)了，鼓勵(lì)自己，想再次享受與池水的親密接觸。“管他呢！”我又開(kāi)始做準(zhǔn)備動(dòng)作了。不知怎么的，總感覺(jué)有人在背后指著我說(shuō)：“你是少先隊(duì)員，不能違規(guī)。”我又遲疑了。“身為學(xué)校儀仗隊(duì)的指揮，一定要遵守規(guī)則。就想整個(gè)樂(lè)隊(duì)里面，如果有人不遵守我的指揮，怎么能演奏出整齊的樂(lè)曲呢？”堅(jiān)定地念頭冒了出來(lái)。我屏住呼吸，停止了跳水，回到了游泳池，認(rèn)真地游起來(lái)。“你真棒，能自覺(jué)遵守規(guī)則。”我一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)自覺(jué)，開(kāi)心地笑了，在池中享受著一切，似乎更清爽，更放松。
這件事情已經(jīng)過(guò)去很久了，但在我腦海中依然那么清晰，永遠(yuǎn)值得我驕傲。我明白了：面對(duì)誘惑的時(shí)候，必須讓自覺(jué)戰(zhàn)勝誘惑，遵守規(guī)則，按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活！
規(guī)則作文 篇4
從古至今，“規(guī)則無(wú)處不在。不以規(guī)矩不成方圓”。這句《孟子》中的名言是對(duì)規(guī)矩的完美詮釋。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，規(guī)則牽動(dòng)著每一個(gè)集體與個(gè)體，現(xiàn)寫(xiě)規(guī)則四問(wèn)，算是我對(duì)規(guī)則的思考。
一問(wèn)：規(guī)則是什么？
我問(wèn)了問(wèn)度娘，她說(shuō)規(guī)則是運(yùn)行，運(yùn)作規(guī)律所遵循的法則。也就是說(shuō)，規(guī)則是人人都應(yīng)服從和遵守的。但對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，無(wú)視規(guī)則、踐踏規(guī)則、將規(guī)則視為廢紙的行為已經(jīng)習(xí)以為常，他們亦或她們定將向到道德的譴責(zé)和法律的懲戒。
二問(wèn)：有完全公平的規(guī)則嗎？
回憶這十幾年的人生經(jīng)歷，規(guī)則是有的，但無(wú)論制定者想制定的多么完美，漏洞也與規(guī)則并存，并在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，漏洞被無(wú)限地放大。在考場(chǎng)上，同樣是作弊，老師會(huì)對(duì)看到的同學(xué)進(jìn)行處罰，但沒(méi)被看到的同學(xué)卻逃過(guò)一劫；在球場(chǎng)上，同樣是犯規(guī)，裁判認(rèn)為你的動(dòng)作過(guò)大，對(duì)你掏了紅牌，而認(rèn)為他的動(dòng)作一般，只是口頭警告一下。所以說(shuō)，沒(méi)有真正完全公平的規(guī)則，但所有的人都在使社會(huì)的天平朝平衡的方向調(diào)整。
三問(wèn)：規(guī)則與束縛的關(guān)系如何？
從本質(zhì)上講，規(guī)則和束縛是同一回事。人是社會(huì)性動(dòng)物，相互之間時(shí)刻都要發(fā)生各種聯(lián)系。為了保證我們的社會(huì)行為井然有序，因此就創(chuàng)造了規(guī)則。但規(guī)則旨在維護(hù)社會(huì)活動(dòng)，而不是束縛阻礙人類的發(fā)展進(jìn)步。過(guò)分的束縛對(duì)社會(huì)是有害的。例如，在一場(chǎng)足球比賽中，如果裁判對(duì)所以的犯規(guī)動(dòng)作都掏紅黃牌，那么比賽將沒(méi)辦法進(jìn)行下去。又比如，秦朝的焚書(shū)坑儒，明朝的八股取士，再到清朝的文字獄。這些事件無(wú)一不是讓社會(huì)文明的腳步出現(xiàn)了倒退的情形。正如凱瑟琳·赫本在《口紅森林》的開(kāi)頭中的一句臺(tái)詞：“如果你遵守所有的規(guī)則，你會(huì)錯(cuò)過(guò)所有的樂(lè)趣。”
四問(wèn)：遵守規(guī)則的意義？
思考良久，終于懂得規(guī)則之玄妙，規(guī)則是當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必需品，因?yàn)槿绻腥硕甲袷匾?guī)則，那么這個(gè)社會(huì)就如同《禮記禮運(yùn)》中所說(shuō)：“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂不同。”但規(guī)則是死的，人是活的。
最后，我忽然想起偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“要有必要的清規(guī)戒律。”請(qǐng)聽(tīng)好了，是必要的！
規(guī)則作文 篇5
如今，時(shí)代已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)了，可是那些教師的水準(zhǔn)卻在逐漸降低。
那些學(xué)校里的教師，哪一個(gè)沒(méi)有昧著良心做事？那些學(xué)校里的差生也能變成區(qū)優(yōu)干、市優(yōu)干、省優(yōu)干？那些差生能當(dāng)上班干部？這些全部都是通過(guò)那些所謂老師的“特殊”渠道獲取來(lái)的，那些用錢(qián)來(lái)收買(mǎi)老師的'學(xué)生，有哪一個(gè)是真的有能力當(dāng)任幫干部的？我就是一個(gè)活生生的例子：
我在讀小學(xué)六年級(jí)，在這最后一次的評(píng)選中，由于評(píng)選全是由老師全權(quán)操控的所以，我不知收了多大的委屈！
我們班有一個(gè)學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，有的時(shí)候還結(jié)巴，他這次半期數(shù)學(xué)只考了65，英語(yǔ)考了78·5，語(yǔ)文考了86，老師還給他一個(gè)區(qū)優(yōu)干，我只落了個(gè)區(qū)優(yōu)少，我這次語(yǔ)文考了88，數(shù)學(xué)考了99，英語(yǔ)考了97·5。上次我把很明顯的態(tài)度擺在語(yǔ)文老師面前，還哭得稀里嘩啦，老師給我的答復(fù)卻是：人家這是最后一次機(jī)會(huì)了，你讓一下他嘛，區(qū)優(yōu)干和區(qū)優(yōu)少是沒(méi)有區(qū)別的。
區(qū)優(yōu)少可以抵學(xué)費(fèi)8000，區(qū)優(yōu)少可以抵學(xué)費(fèi)800，一個(gè)0的差距是多么大的啊，我不明白為什么上天對(duì)我這么的不公，我在班上做了那么多的事，卻沒(méi)有人在意我的存在，明是我的功勞，老師卻問(wèn)都不問(wèn)就說(shuō)這是我們班班長(zhǎng)做的，那我這副班長(zhǎng)當(dāng)了有什么意義。
我在這警告那些人：別以為搶走的是你的東西，你奪走的是一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)！！！
我也告訴那些老師們：錢(qián)不是萬(wàn)能的，我眼睛擦干凈了，你只要身為一個(gè)老師，就應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都持有公平、公正的態(tài)度，不要做一個(gè)讓我們這些小學(xué)生都鄙視的人！！
規(guī)則作文 篇6
在哈佛大學(xué)圖書(shū)館的大火中，只有一本被學(xué)生違規(guī)帶出的書(shū)幸存，但是當(dāng)這名學(xué)生將自己“拯救”的圖書(shū)交還時(shí)，校長(zhǎng)在感謝過(guò)后以違規(guī)為由將這名學(xué)生開(kāi)除。
可能有人要說(shuō)，這位校長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)苛，規(guī)矩雖死，人情卻活，難道不應(yīng)該通融幾分？對(duì)于保護(hù)了圖書(shū)的行為，難道不應(yīng)該給予減罪處理嗎？
誠(chéng)然，人情常與規(guī)則產(chǎn)生尷尬的火花，大多數(shù)人更希望看見(jiàn)富有人情味的靈活處理，而不支持規(guī)則化的冷酷裁決。可是人們很少意識(shí)到靈活處理常常使規(guī)則失去其作用。可以靈活與通融的地方通常是無(wú)窮多的，你是救下最后一本書(shū)的英雄，那我是圖書(shū)館長(zhǎng)的親戚，他是校長(zhǎng)的朋友……有太多的人可以尋找理由打破規(guī)則，那規(guī)則還需要存在嗎？
況且，我們難以知曉一個(gè)理由究竟需不需要通融，因?yàn)榍榈慕缦奘侨绱四：覀儫o(wú)法判斷這個(gè)帶走圖書(shū)的行為是過(guò)大于功還是功大于過(guò)。而規(guī)則——以其強(qiáng)制執(zhí)行性與普遍適應(yīng)性聞名的產(chǎn)物，將我們從兩難中解放。千萬(wàn)種情況被分為兩種：合規(guī)和不合規(guī)。其過(guò)程或許不近人情，但是產(chǎn)生的結(jié)果是一種統(tǒng)一與公平的美。要發(fā)揮規(guī)則的作用，執(zhí)行者就不需要化身為一位不近人情的判官。
那么，這位學(xué)生就沒(méi)有值得辯護(hù)之處了嗎？當(dāng)然不是，情與法的沖突出現(xiàn)時(shí)，“情”應(yīng)當(dāng)讓步，而“法”更要反思：如何能在保障秩序的同時(shí)，接納更多的“情”。僅一次違規(guī)就開(kāi)除是不是過(guò)于嚴(yán)重了？大學(xué)生是成長(zhǎng)中的年輕人，經(jīng)常犯錯(cuò)，也需要犯錯(cuò)，而犯錯(cuò)之后，學(xué)校不應(yīng)僅是懲罰，更應(yīng)施以教導(dǎo)，給與機(jī)會(huì)。交出圖書(shū)，是艱難掙扎后的誠(chéng)實(shí)之舉，發(fā)揚(yáng)和鼓勵(lì)這種品質(zhì)，是不是應(yīng)該相應(yīng)作出獎(jiǎng)賞？的確，執(zhí)行者要冷酷無(wú)情地執(zhí)行規(guī)則，但不是天天只執(zhí)行一套規(guī)則，規(guī)則應(yīng)在與人情的沖突中實(shí)現(xiàn)合理的磨合。從根本上來(lái)說(shuō)，這兩者是一致的，把握好情與法的界限，調(diào)整規(guī)則，才能發(fā)揮規(guī)則的作用。
規(guī)則需要嚴(yán)格的執(zhí)行，更要追求自身的合理。嚴(yán)格執(zhí)行合理的規(guī)則，讓判官與受判者都露出微笑。
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