黑板上的記憶作文

時間：2024-11-18 09:40:14 記憶我要投稿

[優秀]黑板上的記憶作文2篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的黑板上的記憶作文，希望能夠幫助到大家。

[優秀]黑板上的記憶作文2篇

黑板上的記憶作文1

　　踏入班級的門，最先躍入眼簾的便是墨綠色的黑板，顏色交錯下的筆記像一片瀚海投射筆下，奮筆疾書的我們，成了時光扉頁里最嶄新的一頁，老師的諄諄教誨，也匯成了一幅藏在內心深處的，最刻骨銘心的畫。

　　清晨，午后，傍晚，不同時間點，黑板的景象也給我們不一樣的思考，甚至是清涼的夏日，寒冷的雨季，有時幻出光彩，有時迷于黑暗。

　　暖冬的早晨，風從窗縫里擠進來，舒適的陽光鋪展而來，大樹隨著一起奏出清晨之曲，是悠緩，深邃的，是一曲平凡卻又有山澗空靈之感。我坐在椅子上，手中持著筆，眼里探尋思索著，晨光初灑，像是吻了一般，將黑板上的字跡又仔仔細細地勾了一遍。風過無痕，卻在教室間令我感到滿足，清歡于內心。

　　林老師講解著黑板上的筆記，重點部分他便用紅色的粉筆輕輕圈畫，雖然繁瑣枯燥，就讓我們即真正認識到數學要給予我們的精華，提升智慧。如果坐在第四組的靠窗，便能聽到鳥兒清脆的啼唱，晨光灑進教室的.聲音，它時而灑在最邊上的黑板，時而貼在同學們的文具上，似乎是飽嘗了美麗的盛宴。

　　記憶最深的還有那炎夏的午后，語文課上，我們分組思考，共同學習。老師在黑板上寫下我們思考的種子，從零零落落到豐盈充實，在我們青澀稚氣的回答中，老師為我們記錄下——思考中那些看似平凡卻又能深入人心的語言，也許不是最標準的，卻是我們內心中最明媚的記憶。仿佛這樣一個個青澀的回答，老師認真記下的身影，開出了成長、智慧的花朵！夏日的黃昏跨過長廊踏進教室，課桌上幻出幽黑的影子，我們思考的種子仿佛就在這一刻點亮，黑白交融，在粉筆字跡間，生出一個又一個忽大忽小的光影，給我們帶來的不僅是智慧，還是那最單純質樸的記憶，灑下汗水，展望未來。

　　黑板上還有每日表揚、提醒的號數，又是歡喜又是悲傷，它投射出來的是一張張歡聲笑語的面容，是一起去傾訴心底的失落，是笑，是淚，是我們的年少青春。

　　純白，清藍，綠黃，玫紅……那些亮麗的色彩仿佛還在書寫我們在黑板下那段填滿清朗的時光，是繁瑣枯燥的筆記，還是思考的種子靜靜開花，是老師在黑板的那一角，書寫下的“陌上花開，緩緩歸矣”……在黑板的筆記間看人生盡處，春華秋實，我想烏鴉期待白羽，而我們，期待另一個更好的開始！

黑板上的記憶作文2

　　古語有云，老師似落紅，似春蠶，似蠟炬，奉獻畢生精力，只為換得桃李未來前程似錦。乘坐時光機，再次回到那間令我魂牽夢縈的教室，再次見到那塊黑板，那段刻骨銘心、永不泯滅的美好記憶像潮水一般涌來……

　　記得，那是異常寒冷的一天。白露為霜，給大地披上了與世隔絕的鐵甲。此時，離小升初已經不遠了。

　　數學老師是一位和藹的老人，并不寬松的衣服顯得她格外的消瘦。歲月是一把無鋒鈍劍，將她額頭劈成連綿不斷的山巒；亦是一陣蕭瑟秋風，吹白了她縷縷青絲。她手持半截粉筆，在黑板上幾筆便勾勒出清晰的幾何圖案，再標上題目所給出的.數據，一邊講解一邊做上輔助線，使絕大部分同學豁然開朗。

　　這時候，她總會說：“還有哪位同學沒有聽懂可以來找我。”

　　我再次看了下黑板上的步驟，但還是不懂她究竟是怎么證明ab等于2cd的，正當我糾結著要不要上講臺問一問詳細步驟時，下課鈴倏然響起，同學們早已按捺不住了，蜂擁而出，打的打，鬧的鬧。這一切都使我心里不平衡，究竟是出去玩呢還是像個“傻瓜”一樣呆在教室里學習？啊！我該怎么辦！

　　一個熟悉的聲音從我耳邊響起，“你有問題想問我嗎？”

　　是誰啊？緩緩抬起頭，呀！怎么是老師，遭了。是福不是禍，是禍躲不過。“我，我，不知道這里怎么求得的，您可以再給我說一遍嗎？”她笑了笑，目光深邃。

　　“這點啊，這是相似，你上初二就會明白了。”接著，她抓起那半截粉筆，走上講臺，左手撐著腰，在黑板上寫下——如果兩個圖形形狀相同，但大小不一定相等，那么這兩個圖形相似。“這c點是ao的中點，d是bo的中點，已證ab平行cd，所以根據它的性質得出2cd等于ab。”

　　她給我講完，又拿起粉筆在黑板上寫下一行字，走向了其他同學……

　　黑板上方那行字我至今還記著——天才來自勤奮。

　　原來黑板就是老師的關愛啊，光陰的秋風將我一次次吹遠了，望不見老師，望不見童年……但那段時光將會被我放在心里最柔軟、最純潔的地方，會成為夜晚最璀璨的明珠，指引前行的道路，刻骨銘心，無法抹去。

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