怪老師的作文

時(shí)間：2022-06-03 05:50:11 老師我要投稿

關(guān)于怪老師的作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于怪老師的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于怪老師的作文

　　關(guān)于怪老師的作文篇1

　　“汪老師可真怪！”這是我對(duì)教了我五年數(shù)學(xué)汪老師的評(píng)價(jià)。

　　一上五年級(jí)，我就做好了承受大作業(yè)量的準(zhǔn)備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計(jì)算題。一個(gè)月過去了，作業(yè)量始終是這么一點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級(jí)了，明年就要畢業(yè)班了，哪個(gè)高段的學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒教過六年級(jí)？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗(yàn)的。真是怪了！

　　汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細(xì)一分析起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，根本不重樣。有一次，我在驗(yàn)算時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進(jìn)教室，她舉著我的作業(yè)本讓全班同學(xué)看，還夸我很會(huì)動(dòng)腦筋。從此，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡(jiǎn)潔的方法來。為此，班里還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

　　不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數(shù)，指著其中一組問我們：“你們看，第一組幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)”“分母相同”。我們大聲回答著。“那第二組幾個(gè)分?jǐn)?shù)又有什么特點(diǎn)呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續(xù)大聲回答著。“同學(xué)們說的'真好，分母相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問我們：“你們說說，那我今天要講什么？”“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”。

　　瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會(huì)神。

　　怪老師，還真有怪辦法。一學(xué)期下來，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升。

　　一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫※號(hào)的，全是我們作業(yè)中出現(xiàn)的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認(rèn)識(shí)了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。

　　關(guān)于怪老師的作文篇2

　　新學(xué)期，我們班來了一位怪老師。

　　開學(xué)第一天，他走進(jìn)教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學(xué)在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪。”“這就是新老師啊？”

　　正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí)，這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我介紹。”仔細(xì)一看，只見黑板中間寫著一個(gè)大大的“Z”，過了好一會(huì)，我們才恍然大悟，原來這個(gè)怪老師姓章。

　　章老師的第一怪：出題怪。上了五年級(jí)后，我就準(zhǔn)備好每天做大量的作業(yè)了，可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點(diǎn)，很少有重樣的，開始我想也許到了后面，作業(yè)會(huì)越來越多的，半個(gè)月過去了，作業(yè)量始終只有那么一點(diǎn)。我心里直嘀咕，難道章老師沒教過五年級(jí)么？有一次，我無意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，章老師笑瞇瞇地說：“王同學(xué)作業(yè)中的`一題，他寫了兩種方法，在此表揚(yáng)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學(xué)期下來，章老師每天還是只布置五道題，但同學(xué)們的成績(jī)卻直線上升，怪老師有怪辦法。

　　章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學(xué)低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學(xué)面前，用沙啞的聲音問：“請(qǐng)問陳同學(xué)，你犯了什么大錯(cuò)，如果沒犯大錯(cuò)，為什么要向我低頭認(rèn)錯(cuò)呢？”同學(xué)們聽了都哈哈大笑起來，陳同學(xué)的臉紅得像一個(gè)熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

　　這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？

　　關(guān)于怪老師的作文篇3

　　九月一日那天，當(dāng)我滿懷著希冀來到株木山中學(xué)時(shí)，迎接我的卻是一個(gè)其貌不揚(yáng)的女老師。我仔細(xì)打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長(zhǎng)發(fā)隨意地披散著，聽她自我介紹，她叫朱敏。

　　兩個(gè)多月的朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)她是一位性格古怪，卻又惹人喜愛的班主任。

　　她脾氣很火爆。有一次衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生沒打掃干凈，被學(xué)校扣了一分，還在學(xué)校公示欄里占據(jù)了一個(gè)醒目地位置，她走進(jìn)教室時(shí)又還沒安靜下來，這可是火上澆油，她板著臉，狠狠地批評(píng)了我們。我只記得，當(dāng)時(shí)她說每一句話時(shí)，教室里都是鴉雀無聲，我發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)女同學(xué)的腿在發(fā)抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖啊！這三年可有我們受的。

　　可是沒過幾天，我又發(fā)現(xiàn)了她的一些特點(diǎn)。

　　她關(guān)心我們。我們班上很多同學(xué)愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這時(shí)老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時(shí)間，她準(zhǔn)會(huì)悄悄地摸到教室，把那些沒吃飯的同學(xué)一個(gè)個(gè)兒“趕”到食堂去了，有時(shí)甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學(xué)拎出來的，她總是不厭其煩地說：“孩子們，你們正長(zhǎng)身體呢！不吃怎么行？去去去，不去我跟著你們挨餓，只要你們?nèi)绦摹保f著還真一屁股坐下來不動(dòng)了，大有和我們“抗戰(zhàn)到底”的架勢(shì)，我們只好乖乖地拿著飯盆前往食堂，哎，拿她真沒辦法。

　　她不失幽默。在一節(jié)語文復(fù)習(xí)課上，她要同學(xué)們回答以前學(xué)過的課文里的問題，同學(xué)們都積極舉手，踴躍發(fā)言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地?fù)]向她那邊，她看到了，故意雙臂環(huán)抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑容地對(duì)我說：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧！”大家笑得前俯后仰，頓時(shí)給嚴(yán)肅的課堂增添了幾分愉快的氣氛，接著她又問：“我剛才說的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章啊？”同學(xué)們還真不耐，居然都對(duì)答如流。

　　她喜愛寫作。每天中午她便會(huì)抱著電腦來教室陪伴我們，我們做著各科的導(dǎo)學(xué)案，而她就在講臺(tái)前不停地敲擊電腦，我們開始有點(diǎn)憤憤不平了，她老是要求我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒勁，故意讓我們眼饞啊！有一天，班上一位膽子大點(diǎn)的同學(xué)就以請(qǐng)教問題由一探虛實(shí)，老師似乎察覺到了我們的`狡猾，她嘴角微微上揚(yáng)，說：“我知道同學(xué)們以為老師在玩游戲?qū)Π桑俊蔽覀円埠敛浑[瞞地回答“是”，這時(shí)她還故意賣關(guān)子，“誰愿意和我一起玩？”這下可好，大家一窩蜂地涌到講臺(tái)前，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生失望地回到了座位上，還有幾個(gè)好奇心重的繼續(xù)留下來觀察，我看到了一個(gè)我似懂非懂的標(biāo)題——《淡淡書香染芳華》，原來老師在寫作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個(gè)與眾不同的老師。

　　一句話，在我眼里她就是個(gè)“怪”老師，發(fā)起火來讓你招架不住，笑起來讓你滿心溫暖，幽默時(shí)讓你忍俊不禁，平日里，還讓你逃不過她的關(guān)懷，我要和她相處三年，可真讓人期待啊！

　　關(guān)于怪老師的作文篇4

　　我的數(shù)學(xué)老師——李老師是個(gè)怪人，教書、育人都異乎尋常。

　　她的脾氣怪是出了名的。這個(gè)學(xué)期開學(xué)，她要求大家購(gòu)買《一課一練》作為數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學(xué)給搶光了，那次之后，《一課一練》就再也沒在書店里出現(xiàn)過。沒買到書的同學(xué)只好三五成群地來到辦公室向李老師求情，希望能批準(zhǔn)自己換成另外一種作業(yè)。但李老師死了心不愿更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚(yáng)地說：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學(xué)們看不到半點(diǎn)希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。

　　放學(xué)后，沒買到作業(yè)的同學(xué)們一家書店接著一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不容易在網(wǎng)上訂到了作業(yè)，卻要從很遠(yuǎn)的城市郵寄過來。就在這個(gè)時(shí)候，李老師開始布置作業(yè)，沒買到《一課一練》的同學(xué)們本來已經(jīng)心神不定，此時(shí)更加心急如焚起來。數(shù)學(xué)作業(yè)累積了一天又一天，檢查作業(yè)的組長(zhǎng)催促了無數(shù)次。焦慮中的同學(xué)盼星星、盼月亮，終于盼來了作業(yè)，卻立刻陷入堆積如山的作業(yè)煎熬中。

　　李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢睂儆谙碌龋Ｃ看螖?shù)學(xué)測(cè)試下來，他都因?yàn)槌煽?jī)太差擔(dān)當(dāng)著被李老師批評(píng)的`角色。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學(xué)都嘖嘖贊嘆著佘正濤一鳴驚人之時(shí)，李老師卻交叉抱著雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地說道：“佘正濤怎么可能一下子從不及格沖到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的興奮和贊嘆，此時(shí)被李老師這一句話淹沒得無影無蹤，剛才幾個(gè)向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學(xué)，對(duì)他的態(tài)度又恢復(fù)到了老樣子。

　　教書時(shí)候的李老師卻是一反常態(tài)。還記得五年級(jí)，她教我們“數(shù)學(xué)廣角”時(shí)，將稱出次品的方法一點(diǎn)點(diǎn)灌輸進(jìn)我們的腦袋里，可我們卻像丈二的和尚——摸不著頭腦。此時(shí)的李老師不像課下那么盛氣凌人，而是和藹地?fù)Q用圖示的方式將知識(shí)再一次列舉在黑板上，又一點(diǎn)點(diǎn)地說明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關(guān)系的方法又逐一講解，直到我們每個(gè)人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口氣，布置完作業(yè)，然后步履匆匆地離去。

　　啊，我可敬的“怪”老師！

　　關(guān)于怪老師的作文篇5

　　小學(xué)生活即將結(jié)束，但我永遠(yuǎn)忘不了我們的“怪老師”——畢傳高老師。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

　　畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。畢老師有一個(gè)“身材苗條”的茶杯，據(jù)說這個(gè)茶杯很有些來歷。那是他的一位好友在“天子腳下”——北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了。上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　畢老師不僅舉止“怪”，說話也很“怪”。畢老師常有“驚人之語”，因此，他的課堂總是充滿著驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來，大聲說：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，聽課席上的老師們個(gè)個(gè)都挺直腰桿，伸長(zhǎng)脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師。“真是個(gè)‘快嘴婆’，說話從來就不用腦子嗎……”我不禁在心里抱怨起李林來，并且暗暗地替畢老師捏了一把汗。再看看畢老師，他依舊面帶微笑，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里先是滿堂哄笑，繼而掌聲雷動(dòng)，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。

　　畢老師的書法水平實(shí)在不敢恭維，但是他教出的學(xué)生，人人都寫得一手好字，還有幾個(gè)學(xué)生在全省書法比賽中得過大獎(jiǎng)呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁字帖，每周還拿出兩節(jié)課來讓我們練字。但他很少給我們示范，而是讓我們對(duì)照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們的字都寫得有模有樣了。不會(huì)寫字的老師教出了會(huì)寫字的學(xué)生，你說怪不怪？

　　畢老師的“怪”遠(yuǎn)不止這些。你見過不上課的“懶老師”嗎？你見過對(duì)學(xué)生的提問置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講，用他的'話說就是“從不在簡(jiǎn)單問題上浪費(fèi)口舌”。我們自學(xué)的時(shí)候，畢老師要么去幫助成績(jī)差的同學(xué)，要么就坐到后面的角落里，寫他的“錦繡文章”。我們班的語文成績(jī)?cè)趺礃樱磕强闪瞬坏茫看纹谀┛荚嚕谌?zhèn)都是頂呱呱的，每年還有不少同學(xué)的作文在報(bào)刊上發(fā)表呢！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果。

　　這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。

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