親子共讀筆記之媽媽心的作文
共讀時間：20**年12月28日晚
共讀書目：《媽媽心 媽媽樹》
文字作者：方素珍
圖畫作者：仉（Zhang）桂芳
繪本梗概：小蘋果不想上學，于是媽媽做了一顆媽媽心，讓小蘋果帶到學校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒有媽媽的阿志，常常搶小蘋果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法，才能解決這個問題？
準備活動：這是上期得了狀元文以后校訊通獎勵的一本繪本。當時選書的時候，就已經征得了默默的同意，所以默默對這本書還是很有閱讀的欲望的。其實拿到家之后默默就已經讀了好幾遍了。但是我想：好書不厭百遍讀，而且，前幾次都是她自己讀的，我感覺只是了解故事情節而已，如果我再與她進行一些交流，她的閱讀印象肯定會更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經讀了好幾遍，我決定這次采取我讀她聽的方式，好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛。而且在我充分準備的基礎上，我覺得有幾個詞語需要可以作為默默積累的素材，于是在部分語段，我有意識地對其進行了暗示。
共讀過程摘錄；
（一）親了又親
“小蘋果纏著媽媽，不想上學。媽媽在她的臉上親了又親……”
讀到這一句中“親了又親”這個詞語的時候，我故意地拉長聲音，以引起默默的注意，不成想，默默真的中計了：“媽媽，我覺得‘親了又親’這個詞好！”
“怎么好呢？”
“它寫了小蘋果不想上學時的樣子。我小時候就是這樣的，你上班的時候我就對著你親了又親。”
嗬，不但理解了這個詞的表達作用，還把自己的陳年舊賬給翻了出來，也好，會聯想了。
“那你想想，你孩子什么樣的情況下會用到這個詞呢？”趁熱打鐵，拓展一下這個詞的用法。
“爸爸要出差了，我抓著爸爸的手親了又親。”嘿，不愧是親閨女，瞧對老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語境下使用，不錯！
（二）老師的眼睛紅紅的
“……可是，有一次，阿志大聲地對老師說：‘我討厭你！我討厭媽媽心！’阿志哭著跑出了教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……”我的語速由高亢漸漸轉為緩慢，盡量用不同的語氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達出來，讓默默感受到阿志和老師內心的波瀾。
“媽媽，我知道老師的眼睛為什么是紅紅的？”默默用一種很低沉的聲音向我訴說著，很顯然，這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當中，“老師覺得自己沒有教育好阿志，阿志才這樣的沒禮貌，老師有點傷心了。”
我沒有想到默默會想起這樣一種老師傷心地理由，看來孩子的理解還稍微有點偏差，但是孩子的理解有她自己的理由，我不能斷然否定她，因為下面的語句會讓默默懂的，我繼續往下讀，相信我們的默默會知道老師傷心的理由：
“小蘋果走過去，小聲地問：‘老師，你為什么哭？你是不是也不想上學？你也可以請你媽媽做一顆媽媽心呀！’老師沒說話……豆豆拉一下小蘋果，說：‘你好煩人呀，老師說過，她只有奶奶，也沒有媽媽，誰給她做媽媽心呢？’”
“媽媽，我知道老師為什么傷心了，因為她覺得沒有媽媽的阿志很可憐，而且老師也想起了自己已經去世的媽媽。”
不要急于打斷孩子，在合適的時機，她知道該怎么做怎么說的`。
（三）笨手笨腳
“放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書機，笨手笨腳地開始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處，我有一次加重了語氣。
“媽媽，什么是‘笨手笨腳’啊？”
“你覺得呢？”先別忙著告訴答案，看看孩子有什么“高見”。
“笨……笨……媽媽，是不是做不好啊？”默默若有所思。
“你再看看是誰，在干什么？”我進一步啟發。
“爸爸……做媽媽心……我知道了，爸爸手不巧，不會做媽媽心，顯得很笨，所以叫笨手笨腳！”默默興奮的語調顯然是對自己的新發現很滿意。
“就是這樣的。默默，你能不能用‘笨手笨腳’說幾個句子啊？”抓住機會不放過。
“爸爸給我笨手笨腳地縫扣子。”天！爸爸什么時候這么賢惠！
“我笨手笨腳地打字。”這倒是真的。
“媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機器。”你覺得媽媽應該文武雙全啊。
在俺默默的眼中敢情全家沒有一個心靈手巧的呀！
（四）如果我是小蘋果
“媽媽心代表關心和愛心，一直在身邊愛我們的那個人，不論他是誰，她的關心和愛心，就是媽媽心。”繪本讀完了，我和默默都沉浸在這個有點悲傷又很溫馨的小故事中，我突然覺得意猶未盡：“默默，如果你是小蘋果，阿志就在你的班上，你會怎么做？”
“媽媽，阿志沒有媽媽好可憐，假如我是小蘋果，阿志搶走我的媽媽心以后，我不會哭，我會把我的媽媽心送給阿志，讓我的媽媽心天天陪伴著他，他就不會搶別人的媽媽心了。或者我回家讓你再給阿志做一顆媽媽心，這樣全班同學就有媽媽心了。對了，我還要做一顆送給老師，因為她也沒有媽媽。”
【媽媽感受】
都說母愛是世界上最偉大最真誠最無私的愛，享有這份愛是每一個孩子最大的幸福，可是沒有媽媽的孩子呢？母愛的缺失會給孩子幼小的心靈帶來怎樣的傷害？我們會不會理解孩子小小的心靈中這時時發作的隱隱的痛？這本小繪本給我們講述了一個有點傷感又充滿溫暖的小故事，我很欣慰，默默在讀完繪本之后，能站在阿志的角度為阿志著想，雖然她的做法很幼稚，但是，誰說孩子的幼稚行為不能撫慰另一個幼稚的心靈？
渴望有更多這樣優秀的讀物，渴望優秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈！