吃飯給我的啟示的作文
有時(shí)候，吃飯也能讓我們從中有所收獲，讓我們學(xué)會(huì)做人!接下來(lái)小編為你帶來(lái)吃飯給我的啟示的作文，希望對(duì)你有幫助。
前一陣子，我遇到了一件非常尷尬的事。那天中午，我和老師正在給同學(xué)分中飯，突然，不知誰(shuí)說(shuō)了一句“小朱說(shuō)‘他不吃飯了’。”我有些納悶，剛才不是還好好的，一會(huì)兒的工夫他怎么了?于是詢問(wèn)其原因，原來(lái)只是因他人錯(cuò)怪他碰了湯碗，灑出了一點(diǎn)兒湯，互相對(duì)罵了幾句。我了解情況后出面調(diào)停，讓他們各自回座位，想等吃完了飯?jiān)偬幹谩?主要忙于分飯未作過(guò)多理論)沒(méi)想到他脾氣挺犟，竟說(shuō)出這樣一句不紊不火的話。我見(jiàn)狀，雖然有些生氣，但沒(méi)有流露出來(lái)。等分得差不多時(shí)我請(qǐng)他上來(lái)端飯盒，他一臉不樂(lè)意，氣呼呼地重復(fù)著那句話。這時(shí)，老師主動(dòng)把小朱的那份給了他，并且好言相勸，可他仍坐著不動(dòng)。我又一次上前要求他吃飯，可他仍然老樣子。我頓時(shí)火冒三丈，批評(píng)了他，并粗暴地把他請(qǐng)到了辦公室，詢問(wèn)其原因。在我的反復(fù)追問(wèn)下，他終于道出了原因。原來(lái)小徐說(shuō)臟話，牽連到他媽媽，而他家長(zhǎng)現(xiàn)已離婚，勾起了他的傷心事才不想吃的。
了解了事情的真相，我只得鄭重地向他道歉，并撫慰著說(shuō)“你又何苦呢?餓肚子的是你，老師也好心好意讓你吃，而且老師還把飯端到你面前，說(shuō)實(shí)話，給足了你面子，為何還那樣?”“反正我不想吃。”我不由得想起老師們常說(shuō)的一句話“現(xiàn)在的小朋友難教育，說(shuō)他們不懂事吧，講起話來(lái)一套一套的，似乎什么道理都懂;說(shuō)他們懂事吧，又這樣不明事理。”但反過(guò)來(lái)一想，同學(xué)個(gè)個(gè)通情達(dá)理，還用老師操心嗎?
第二天，當(dāng)一切歸于平靜時(shí)，我故意坐在他對(duì)面吃飯，看著他那狼吞虎咽的樣子，我?jiàn)A起一只雞翅往他碗里送，還引起了些小騷動(dòng)，我微笑著說(shuō)：“昨天的，我今天補(bǔ)給他，你們有意見(jiàn)嗎?”同學(xué)們無(wú)話可說(shuō)，默默地吃著飯。我輕聲對(duì)他說(shuō)：“昨天那樣子值得嗎?”他笑而不答。隨后的日子里，我時(shí)常省一點(diǎn)給他，他也樂(lè)意接受。我以此來(lái)“誘導(dǎo)”他，用這種和風(fēng)細(xì)雨的方式點(diǎn)撥他，潛移默化地引導(dǎo)他、感化他，以表示我對(duì)他的關(guān)心。有一天，一件意想不到的事發(fā)生了……記得那天，我分飯時(shí)無(wú)意中抬起頭來(lái)，看見(jiàn)他不是忙于吃飯，而是為我整理那張堆滿作業(yè) 的桌子，好讓我舒舒服服地坐著吃飯。這平淡而動(dòng)人的一幕真讓我為之動(dòng)情，為之竊喜，為自身的處置而感到驕傲。這看似平常的舉動(dòng)，但對(duì)我的心靈確是一次不小的震動(dòng)。
我尋思著：一個(gè)老師，的確應(yīng)該扮演朋友、兄長(zhǎng)的角色，對(duì)待同學(xué)既要有童心，又得懂得寬容;面對(duì)突發(fā)事件，克制自身，冷靜地處置，那結(jié)果會(huì)絕然不同;教育同學(xué)應(yīng)適可而止，心平氣和地交流，老師切不可居高臨下，否則同學(xué)只能是心口不一。只要我們釋放智慧，換一個(gè)角度，換一種方式，用我們美麗的語(yǔ)言和行動(dòng)，去點(diǎn)擊小朋友單純的心靈，何愁不能親近同學(xué)?
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