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勝似親人作文常用(6篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的勝似親人作文6篇，希望對大家有所幫助。
勝似親人作文 篇1
在世上有許多感人的事，有一件事讓叫勝似親人，讓我特別感動。
從前，有一個村子，村子里有一個老奶奶，她沒有親人，沒有兒女，她的丈夫去世了。家里很窮，后院里種滿了果樹。她家里所有的事情都是她做，她每天賣果子賺錢，但賺的不多，經(jīng)常餓倒。
老奶奶有一個鄰居，是一個十二、三歲的`女孩，叫情兒。情兒和老奶奶一樣，沒有家人。她每天賣麥子賺錢，生活也很辛苦。但她知道有一個比她還累的老奶奶，所以就去幫她。
一天，老奶奶在做飯，衣服還沒洗，所以吃完飯就去洗衣服。但她看到所有的衣服都洗干凈了，她很奇怪。不過她太累了，就沒有管，而是回去睡覺了。第二天，老奶奶起來去賣果子，她把兩個床單放在盒子里，賣完果子回來就想洗衣服和床單。
老奶奶回來了，她看到情兒在幫她洗衣服，老奶奶的眼淚不禁流下來。她擦干眼淚問情兒：“情兒，你怎么跑這里來了呢？”情兒說：“我看您十分辛苦，就幫您洗衣服。”老奶奶抱住情兒說：“真是好孩子！”
勝似親人作文 篇2
在一個遙遠(yuǎn)美麗的小村莊里，大多數(shù)都是苗族人，只有小蘭一家人是漢族人。小蘭家隔壁有一位年過七旬的鳳奶奶，她的老伴在不久前的了白血病去世了，而她唯一的女兒在外地打工很少回家看望鳳奶奶。小蘭的媽媽是個熱心人，經(jīng)常去鳳奶奶家干活。
有一天，小蘭的媽媽要出差一個月，在她離開時千叮嚀萬囑咐：“小蘭，媽媽要出差，在媽媽不在的這段日子里，一定要每天去鳳奶奶家看看有沒有要幫助的事情。”小蘭爽快的答應(yīng)了：OK。”
有一次，小蘭早早的將作業(yè)完成了，連忙跑到鳳奶奶家。一進(jìn)門，屋里靜悄悄的靜得連一根針掉在地上的`聲音都聽得見。“鳳奶奶，鳳奶奶”。小蘭輕輕的喊了兩聲，沒人回答。“咦？這是怎么了，難到鳳奶奶出去了不成？”小蘭小聲嘀咕了兩聲。小蘭躡手躡腳的走進(jìn)去，原來鳳奶奶在睡覺。小蘭來到陽臺上，看到有一堆衣服泡在水，好像正準(zhǔn)備洗。聰明的小蘭想都沒想，走到水盆邊就認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地洗起來。一會兒工夫，豆大的汗珠從小蘭的臉頰流下來，小蘭毫不在乎，洗得更起勁了。小蘭洗完了衣服，熟練地把它們掛在衣架上晾起來小蘭小心翼翼，生怕弄出點(diǎn)響聲吵醒鳳奶奶。
這是屋子里響起了腳步聲，鳳奶奶醒了。鳳奶奶驚訝地望著小蘭，半晌，回過神來，欣喜地走向小蘭，把小蘭抱進(jìn)懷里，甜滋滋地說：“啊喲，我的蘭，累壞了吧！你真棒，你比我親閨女還親呀！”“鳳奶奶，你不要太客氣，我們是一家人的。”小蘭的臉被鳳奶奶夸紅了。
苗族鳳奶奶和漢族小蘭本不是親人，卻勝似親人。
勝似親人作文 篇3
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會組織語言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語過渡：是啊！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的'衣服有什么不呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時學(xué)生說的估計不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因為這是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報
（學(xué)生交流的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動學(xué)生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學(xué)們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學(xué)生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細(xì)觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用
3、教師鼓勵結(jié)束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇4
學(xué)校附近住著一位苗族老奶奶，老奶奶無兒無女，一個人生活。有一個漢族小姑娘麗麗，經(jīng)常到老奶奶家，幫老奶奶打掃衛(wèi)生、洗衣服，有時還會幫老奶奶做做飯，陪老奶奶聊聊天。
一天，麗麗放學(xué)后經(jīng)過老奶奶家門口，看到門前放著一堆臟衣服，老奶奶沒在家。麗麗馬上放下書包，熟練地拿起大盆把衣服一件件放進(jìn)去，倒洗衣液，加水……。不一會，就把那一堆臟衣服洗的干干凈凈，一件一件整整齊齊地晾在晾衣架上。麗麗背上書包剛準(zhǔn)備離開，這時老奶奶回來了。“奶奶”麗麗開心地喊。老奶奶緊緊地?fù)肀ё←慃悾胞慃悾x謝你”！麗麗說“奶奶，不用謝，這是我應(yīng)該做的'”。
一個星期三的上午，放學(xué)的時候。天氣突然變了，剛才還晴空萬里，烈日當(dāng)頭，現(xiàn)在忽然下起了瓢潑大雨。麗麗早上沒看天氣預(yù)報，忘記帶雨傘了，看到同學(xué)們一個個都撐著雨傘離開了學(xué)校，只有自己一個人在學(xué)校門口走廊下躲雨，心里非常著急。正在這時，一個熟悉的身影出現(xiàn)在眼前。啊！老奶奶給麗麗送雨傘來了。老奶奶這么大年紀(jì)，冒著這么大的雨，把麗麗感動得眼淚都掉了下來。
還有一次，下雪天老奶奶不小心摔傷了腳，麗麗每天放學(xué)后都要去老奶奶家。忙前忙后，照顧了一個多月直到老奶奶康復(fù)。老奶奶見人就說“我有一個好孫女”！
她們雖然不是一家人，卻勝似一家人。
勝似親人作文 篇5
“謝謝你啊，小姑娘！”老奶奶高興地說。這個老奶奶是誰啊？哈哈！那我就來告訴你吧！那個老奶奶的名字叫苗民高，是個苗族人。但是老奶奶旁邊的小姑娘是誰啊？她的名字叫漢小青。這件事還得從頭說起。
漢小青的爸爸是個工程師，她的媽媽是個醫(yī)生，他們帶著兩歲的漢小青到苗家山寨里工作。因為平時工作繁忙，抽不開身，他們有時把漢小青送進(jìn)了鄰居苗奶奶的家里。讓她幫忙照看著。苗奶奶是個慈祥和藹的人。小漢青在一天天長大，而苗奶奶卻在一天天變老。
日子一天天過去，漢小青長大成人，已經(jīng)成了一個大學(xué)生，每天放學(xué)后都跑到苗奶奶家里，幫苗奶奶干活。
有一天，剛剛放學(xué)的漢小青又來到苗奶奶的家里，喊了一聲：“苗奶奶！我來給您幫忙了！”院子里卻聽不見回答。漢小青納悶，她跑遍整個院子也沒有發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)苗奶奶的身影。忽然，她發(fā)現(xiàn)苗奶奶的儲物間里有一大堆臟的被單，她毫不猶豫地把那堆被單抱起來泡在盆子里，來到河邊洗了起來。
等她回來的`時候已經(jīng)是傍晚了。很快她回到家把被單一個個掛在木桿上晾起來。過了一會，苗奶奶回來了。她看到漢小青正坐在椅子上等她，又看見架子上的干凈衣物，親切地說了一句：“謝謝你啊，小漢！”漢小青害羞了，笑著說了一句：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的，小時候您對我無微不至地照顧和關(guān)愛，我到現(xiàn)在都記著呢！現(xiàn)在您年紀(jì)大了，行動不便，以后這種小事就讓我來幫您干。”
此刻，屋子里洋溢著開心和幸福的味道。
勝似親人作文 篇6
勝似親人！
小紅家是住在一個大院子里的。院子里住著幾戶人家，大院里有一位老奶奶，老奶奶非常熱心，經(jīng)常幫助別人。哪家哪戶有事，她都要過去瞧瞧。老奶奶的子女都到遠(yuǎn)方的縣城工作了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但可惜的是老奶奶的'老伴前段時間去世了。只剩下老奶奶一個人孤苦伶仃地生活著。
小紅的爸爸媽媽經(jīng)常過去幫忙，也告訴小紅，一有空就去老奶奶那里幫一下忙。一天，小紅看見老奶奶正在艱難地拖地。小紅跑到老奶奶的面前，親熱地對老奶奶說：“奶奶，讓我來幫您拖地吧，您到一旁歇歇吧！”奶奶笑著對小紅說：“小紅，不用，我自己來就行了，不用麻煩你了。”小紅說：“不要緊的，我長大了嗎，幫您做點(diǎn)家務(wù)活是應(yīng)該的嗎。”老奶奶看到小紅那么堅持，沒辦法，只好讓小紅做。小紅樂呵呵地忙活起來，不一會兒，小紅就把地拖得干干凈凈，小紅干完了活，正準(zhǔn)備回家。奶奶抱住了小紅，說：“小紅，謝謝你，你真乖！”小紅說：“這是我應(yīng)該做的！”