勝似親人作文

時間：2024-03-22 08:19:42 [第六單元]勝似親人我要投稿

勝似親人作文[經典7篇]

　　在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的勝似親人作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

勝似親人作文[經典7篇]

勝似親人作文篇1

　　我們村里住著一位老奶奶，是苗族人，今年80多歲了。她唯一的兒子也在外面打工，一年難得回來幾次。一年到頭，出來進去總是她一個人。老奶奶腿腳不靈便，一個人在家孤苦伶仃的。有一個叫芳兒的小姑娘經常來看她，幫助老奶奶買油買鹽、做飯

　　這一天是星期天，芳兒認真地完成了老師布置的作業，便悄悄地來到老奶奶家。她來到院里，從門縫往里看，看見老奶奶還在睡覺，院里放著幾件老奶奶前兩天換下的床單和衣服，于是她趕緊找來一條圍裙系在腰間，拿著木桶，裝好衣服來到了河邊。只見她卷起衣袖，蹲了下來，拿出一件衣服洗了起來。已是冬天了，河水冰得剌骨，芳兒的手都凍紅了，但她仍干得十分起勁。她把所有的衣物都洗干凈后，又悄悄地回到了院里。她小心翼翼地把洗好的衣服晾到竹竿上。這時，芳兒聽見了腳步聲，她回頭一看，才發現原來是老奶奶起來了，來到了她的`身后。老奶奶把芳兒攬入懷中，用她那布滿了皺紋的臉緊貼著芳兒的臉蛋，微笑著說：謝謝你！你真是一個小雷鋒啊！不用謝，這是我該做的。芳兒不好意思地說。老奶奶又說：好孩子，你就像我的親孫女一樣！

　　不是親人，勝似親人！連樹上的小鳥都在歡快地叫，它們仿佛也在表揚芳兒呢！

勝似親人作文篇2

　　教材分析

　　新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。

　　2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。

　　3、能語言通順地把想的內容口述清楚。

　　過程與方法：

　　教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，

　　明確寫作要求。

　　情感、態度、價值觀：

　　學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。

　　教學重難點

　　習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？

　　（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：

　　3、播放圖片，學生觀看

　　4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？

　　（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）

　　5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心

　　6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

　　二、學法指導，引生看圖

　　1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看

　　2、出示圖畫，學生觀察

　　A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？

　　（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。

　　板書：整體

　　C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？

　　（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

　　D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

　　板書：部分

　　3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）

　　A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

　　（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。

　　B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？

　　（預設學生回答：奶奶：摟--撫摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

　　板書：細節

　　4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，

　　板書：展開想象

　　三、指導看圖，討論交流

　　1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

　　2、學生觀察畫面，指學生起來交流

　　（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）

　　3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？

　　（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）

　　4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的.過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情

　　5、學生交流匯報

　　（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）

　　6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句

　　板書：事情清楚，有條理

　　語句通順、生動

　　7、指學生再說，聽后再評議

　　四、明確要求，指導習作

　　1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫，寫的時候請注意：

　　2、出示寫作要求

　　（1）仔細觀察圖畫

　　（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理

　　（3）語句生動，注意不要寫錯別字

　　（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用

　　3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。開始吧！

　　板書：勝似親人

　　展開想象

　　整體-----部分——細節內容具體，有條理

　　語句通順、生動

勝似親人作文篇3

　　有一個小女孩，她父母離異，把小女孩扔下，老奶奶發現她了，就把她收下了。老奶奶的孩子去遠方打工了。

　　小女孩剛來老奶奶家還不熟悉這里的環境，不敢說話，老奶奶年過六旬，但是對小女孩特別好，每次吃飯的時候，老奶奶總是吃一些簡單的飯菜，給小女孩做一些有營養的食品，老奶奶常對小女孩說：“你正在長身體，要吃有營養的食品。”

　　一年冬天，老奶奶生病了躺在床上。中午小女孩放學了，她急忙把作業寫完了，她看見地上有很多臟衣服，她想：老奶奶沒生病的時候什么事都是她做的，我還沒幫老奶奶做過一次家務呢！小女孩就拿起水桶和棒槌，把那些衣服裝進水桶，就去了河邊。

　　小女孩把衣服從水桶里拿出來，把水桶放到河里，舀了一桶水。她把一件衣服放到桶里，搓一搓，再拿出來，用棒槌捶一捶，再搓再捶，后面的幾件衣服和幾塊布也是這么洗的.。

　　老奶奶在家里沒有聽見小女孩的動靜，還以為小女孩出事了，老奶奶拄著拐杖下了床，在屋里看見沒有小女孩，老奶奶又到院子里來了也沒有看見小女孩的身影。老奶奶特別擔心。

　　過了一會兒，小女孩提著水桶回來了，老奶奶看見了，想知道小女孩到底在干什么，老奶奶趕緊躲到她睡覺的屋里，偷偷地盯著小女孩。老奶奶看見小女孩的臉凍得通紅，還挽著袖子。小女孩正要去給老奶奶熬藥，這時老奶奶出來了，緊緊地抱著小女孩，摸著小女孩紅彤彤的臉，滿臉笑容，老奶奶眼里含著淚水說：“謝謝你，幫我洗那些臟衣服。你冷嗎？”“沒事，這是我應該做的，以前您沒生病的時候，什么事都是你做，我都沒有做過。”小女孩害羞了，她的臉更紅了。

勝似親人作文篇4

　　以前，有一個村子里住著一位老太太，她的兒子是一位戰士，可是，一個消息讓她一夜都沒有睡著，還得場大病，他的兒子在戰場上犧牲了，村子里的`人都紛紛地去安慰她，可是，沒有人讓她開心起來，她說：我已經50歲了，但是很幸福，現在兒子死了，說到后面，她不禁有大哭起來。

　　這位老太太又一個人過了20年，村里的老少人都很尊敬她。老太太鄰居家有一個9歲的小女孩，名字叫林林，她的媽媽經常幫助這位孤老太太，并對林林說：你放學的后要先去看看老太太，幫她做些事情，讓老太太輕松一下。林林懂事地點了點頭。

　　這天，林林放學回家，想起媽媽對她說過的話，就悄悄地來到老太太家，看到房門開著，但老太太不在家里。林琳就走了進去，看到來老太太的衣服沒有洗，拿起臟衣服洗了起來，洗衣服可真累呀，琳琳的手馬上就紅了起來，林林不怕辛苦用力地洗。哇，終于洗完衣服了，于是長長地嘆了口氣，剛想一走了之，卻發現老太太不知什么時候站在背后：老太太，您什么時候后來了林林不知所措地說道，老太太放下拐杖，抱住林林哭了起來，老太太，您別哭謝謝你，林林你真是個好孩子！

　　雖然，她們不是親人卻不親人還親哪！

勝似親人作文篇5

　　四川省汶川縣的一個小山村里，住著一個七十多位的苗族老奶奶，她的名字叫茶花，她非常善良，樂于助人，常是樂呵呵的，顯得非常慈祥，村里無論是誰家有事，她都要盡一點微薄之力幫助，所以人們都很尊敬她。

　　去年5·12汶川大地震，當時茶花奶奶正在院子里喂雞，鵝，突然山崩地裂，大地在顫動，老奶奶被摔倒在地，她的房子也在瞬間倒塌，老奶奶到底是有經驗的人，知道了發生大地震，她吃力的爬起來，顧不上自己的家，心急如焚，踉踉蹌蹌的往學校跑，她知道那里的孩子最需要救助，等她來到學校的時候，她驚呆了，學校的校舍都倒塌了，有的學生被埋在廢墟下。老奶奶走進一聽，下面有一個微弱的女孩的哭救聲，老奶奶顧不了許多，用手一把土，一塊磚的'挖，她的雙手磨出了血泡，但她一點感覺的沒有，還是不停的挖。終于她看見一個小女孩的頭露出來了，奶奶一看，這不是村東漢族的小甜心嗎！老奶奶剛才在路上就看到小甜心的家讓山體滑坡給掩埋了，估計她的親人已經遇難，眼前的小甜心臉色蒼白，有氣無力，說話都沒有了聲音，老奶奶急了，她不顧一切的挖呀！刨呀！終于救出了小甜心，茶花奶奶把自己的衣服撕開，為小甜心包住了流血的傷口，背上小甜心就往醫院跑，一路上奶奶不知道摔了多少跤，她的雙腳走破了，鮮血浸透了她的衣服，但是老奶奶還是不停的跑，一口氣跑了幾十里路終于把小甜心送到了醫院。

　　醫院里已經擠滿了傷者，老奶奶跪下求醫生趕快救救小甜心，醫生見甜心失血過多，昏迷不醒，就趕快搶救，需要輸血，但是醫院里沒有血，老奶奶著急了，挽起胳膊說：“醫生，抽我的血吧，我是O型血。”醫生愣住了，說：“老人家，你年紀太大了，不行啊！”老奶奶急了，說：“顧不了那么多了，用我這把老骨頭換一個小生命值啊！快。”醫生只好開始化驗抽血，一股鮮血緩緩地進入了小甜心的血管里，小甜心慢慢的蘇醒了，老奶奶臉上露出了滿意的微笑。

　　老奶奶的精心照顧下，甜心的病基本痊愈了，茶花奶奶攙著她，回到了奶奶的簡易的小屋里，老奶奶為她收拾好床鋪，甜心看著老奶奶蒼老的背影，還這樣的關心自己，心中萬分激動，她撲倒在茶花奶奶的懷抱里，發自內心的哭喊著：“奶奶，我沒有別的親人了，您就是我的親奶奶。”

勝似親人作文篇6

　　在一個小房子里住著一位老奶奶，姓李，大家都叫她李奶奶。由于李奶奶的腿腳不方便，不可以做太多的體力活。可是她非常幸運，因為她家旁邊住著一個樂于助人的小女孩，她叫小蘭。

　　有一天小蘭出來玩她路過李奶奶家，看見李奶奶在睡覺，然后又看了看李奶奶家的小院子，還有兩大盆要洗的東西，分別有一大盆被子和一大盆衣服和褲子，當小蘭看到了這一幕時，她毫不猶豫的.跑到了，李奶奶家的小院子里洗衣服了。小蘭首先去了水井旁打了一桶水，把水倒到木盆里去，用水把衣服泡濕，然后又用搓衣板搓衣服，洗完了衣服她用棒槌打了打衣服，最后把它們曬干。

　　小蘭洗完衣服，李奶奶就起床了，看到這一幕，她太感動了。她說：“謝謝你，小蘭。”李奶奶一邊說一邊摸著小蘭的臉蛋，還抱了一下小蘭。小蘭紅著臉說：“不用謝，李奶奶。”小蘭的手絞著圍裙，小蘭的腳成了一個八字，雙腳互相踩著。

　　為什么她們比自己的親人還要親呢？因為她們樂于助人，喜歡互相幫助。

勝似親人作文篇7

　　在邊疆的一個小村子里，有一個陳太太。她是一個苗族人。不過她的鄰居是一個漢族人，名叫婷兒，是個漂亮而可愛的小女孩。她非常勤勞，也非常的會干家務活。這個星期天，她又準備去陳奶奶家干活。

　　星期天來了，她來到了奶奶的家，看見陳奶奶還沒有起床，于是婷兒不想吵醒她。婷兒無意中發現在一張椅子上放著一些臟衣服和被單。她心想：“陳奶奶上了年紀，洗衣服一定非常的不方便。”有了這個想法，婷兒便毫不猶豫的'拿起要洗衣服的衣服，動手干了起來。被單太重，婷兒就綰起褲子，用腳去踩，嫩嫩的小腳有節奏地在冰冷的水里不停的踩，那聲音像是一首歡快的樂曲。過了一會兒，婷兒終于把東西洗好了，把衣物拿出來晾的時候，一只小狗跑過來，把晾衣服的竿子弄倒了，弄出的聲響驚醒了睡夢中的陳奶奶。陳奶奶看見了婷兒在幫自己曬衣服，微笑著對婷兒說：“你真是一個好孩子。”說著，陳奶奶用手不停的撫摸著婷兒紅蘋果似的小臉兒，還用那滿是皺紋的臉貼著小女孩說：“謝謝你啦，孩子！”婷兒不好意思的低下了頭。

　　從那以后，婷兒經常幫陳奶奶做一些力所能及的家務事。村子里的一些小朋友受到了啟發，也幫著長輩們做一些事。從此以后，這個村子里就被命為幸福村。

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