網絡的作文

[精品]網絡的作文6篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的網絡的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網絡的作文 篇1

　　隨著科學的發展。計算機及互聯網已經逐漸走進了千家萬戶。成為我們生活中不可少或缺的重要組成部分。網絡給我們提供了豐富的信息并成為快速的信息通道。但是。它在給我們的生活帶來便捷的同時。也帶來一些負面的影響。那就是網絡成癮。這里簡單給大家羅列一下青少年網絡成癮的危害：

　　研究資料顯示。目前在全球2億多的網民中。約有1140萬人患有某種形式的網絡心理障礙。這些人都具有一個共同的特征。他們對計算機或網絡存在強烈的心理依賴——上網的時間不斷增加；離開網絡后感到明顯的煩躁不安；因為上網犧牲了很多學習和正常活動的.時間。這種現象被稱為計算機或網絡成癮。

　　青少年是網絡使用的主力軍。同樣也是網絡成癮的重要組成部分。國外報道：網絡成癮在青少年中的發生率為1.6%—8.1%。在我國則為2。4%—10%。最近幾年。青少年計算機或網絡成癮已經成為青少年及其家庭。社會的一個問題。嚴重影響著青少年的心身健康。

　　學業損害：上網時間過長。侵占了學習的時間。導致對學習的興趣減弱。常不交作業。缺課。成績下降。甚至輟學；長此以往會使智能受到影響。

　　人際交往損害：喜歡呆在網上。不愿意與父母。同學交往。逐漸變得對待他人十分冷漠。長此以往人際關系受到明顯損害。

　　生理危害：上網時間過長。出現頭暈。頭痛。頸背痛。睡眠障礙。食欲下降。消化不良。體重減輕。易疲勞等生理不適。嚴重的可導致免疫功能降低。引發心血管疾病及眼睛方面的問題。

　　心理危害：出現情緒問題：精神不振。悲觀消極。喪失自信。缺乏興趣和動機。甚至產生自殺意念和行為；出現行為問題：敏感沖動。與父母沖突。出現家庭暴力。離家出走。行為越軌。甚至犯罪；向父母。老師或朋友說謊。隱瞞自己的網絡迷戀程度。以及上網所花費的時間和金錢。

網絡的作文 篇2

　　網絡，是黑白生活中的彩色的蠟筆，為生活抹上神圣的光彩；網絡，是“萬綠叢中的一點紅”特別引人注目；網絡，連接你和我和他、她以及整個世界，多么奇妙！現在就由我來說一說網絡的神奇之處吧！

　　“依依，你的舉一反三做了嗎？”誒，媽媽又下達任務了。咦，這題怎么這么難？費勁了腦汁也想不出來，我拿著本子跑到媽媽身邊問媽媽。可看著媽媽皺起眉毛，咬著嘴唇，啊，她也不會，總不能耗著呀！沒辦法了，我只好使出我的`秘密“武器”——-上網查。我打開電腦，點開百度，熟練地打著字。哈，沒想到我才打了兩個字，題目就自己“跳”出來了，各種答案供我參考，我點開了其中的一個。我瞬間驚呆了，在百度上搜索不僅快而且還有解析！我看到解析，思路像泉水般一下子涌上來了，快速將這道題做出來了，網絡呀，讓我怎么不喜歡你呢！

　　淘寶，生活中怎么能少了它？記得那是我第一次在網上購物，我搜索了我最愛吃摩芋爽，畢竟是姑娘上花轎——-頭一回，網頁的選項品種繁多，看得我眼花繚亂，經過我的精挑細選，買了一大包便宜的摩芋爽。沒兩天我就抱著摩芋爽吃上啦。上網購物真是太方便了！

　　當我在學習上遇到困難時，我便會鉆進網絡，因為那里有許多高級教師為我解答疑問，從成語解釋到古詩文的翻譯，從自然現象到奧數難題，網絡都給予我知識的補充，使我不斷步。我與網絡，似師生，將它請教。我與網絡，似親人，將它依賴。

網絡的作文 篇3

　　網絡是神奇的，它可以把四海八荒，五湖四海的人們連系起來，無論多遠，無論在什么地方都可以在一個聊天室聊天。有了網絡，我們還可以跟同學們交流學習，請大哥哥大姐姐分享學習經驗，甚至可以用外語和外國人對話，與外國人交朋友，提高自己的外語水平，真是一舉兩得呀。

　　網絡改變了我們的學習和生活。有了網絡，假期里遇到不會的題，爸爸媽媽不在身邊，可以運用網絡搜索解題方法。還可以通過搜狗瀏覽器搜索動聽的音樂，來緩解消極的情緒和學習壓力。如果你想制作手工玫瑰花兒，又不知道怎么做，就可以運用網絡搜索相關視頻，就會有好多老師來教你，如果你看見電視上明星跳的舞蹈非常漂亮，你也想學，當然也可以運用網絡進行搜索，舞蹈視頻教學，這樣你就可以有機會學到和明星一樣的舞蹈了。

　　現在越來越多的成年人采用網購的方式購買東西，只要通過相應網絡軟件選取你自己喜愛的'東西，填好地址和聯系方式足不出戶就能買到衣服、食物、電器等等。

　　神奇的網絡是一臺時空穿梭機，拉進了人與人之間的距離，便捷了人們的溝通，使我們的生活更方便；網絡還是一座知識的寶庫，里面好像有取之不盡用之不竭的知識。

網絡的作文 篇4

　　網戀的時候，我給自己起的網名是“毛毛蟲”。說來話長，兩年前我就被那個虛幻的網絡世界給囚禁了。

　　塵囂里，我一直注視著網絡世界里一個又一個來往充滿污穢的身影。我呼吸困難、精神恍惚，一顆期待進步的心卻滯于原地欲步不前。于是，我的期待成了沒有方向的鼠標，萬幸萬幸，峰回路轉，一個偶然的機會，我逃離了綁我自由的枷鎖，我頓覺心曠神怡。大自然母校輕吻著我的臉頰，她給了我新生的力量。于是我帶著黑夜給我的黑眼睛，去尋找真正的光明世界。

　　首先，我來到一片茂密的森林里。我遇著一只傷痕累累的小鳥，聽著他哭訴逃脫虛擬網絡游戲的全過程。原來，和我的遭遇相似。我們同病相憐，我們無言以對。從中，我還知道小鳥的心愿，他要飛上無瑕的藍天，跟白天嬉戲，一起去縫補天空的完整。

　　前面迎接我的是一片獨木林，這里幽深冷寂。一只松鼠在空地上傷心地哭泣，流浪的松鼠正在思念家的溫馨。他還說網友“狐貍大仙”劫走了不僅是一根根木材，還帶走了月亮籠罩下浮在薄薄青霧里那甜美的夢。

　　在廣闊的大海邊，我又遇上了躺在沙灘上氣喘吁吁的小海螺。她說是網友“老漁夫”把她帶到干燥的沙地忍受苦難煎熬。小海螺她翹首以待，等待那個好心的'“海浪”把她帶回大海母親的懷抱。

　　一路過來，我的心一直在悸動。我原以為我受過囚禁待以回歸自然可以慶幸，卻不知有那么多的難兄難弟在忍受苦難，因為他們大多不能找回昨天的快樂。失落的駝鈴吟著無奈的嘆息，我沒有尋來光明，卻尋來一堆同情的淚滴。

　　此刻，我好想問生活在現實生活中的人們：誰來整理我網戀的思緒？誰來撫慰我受傷的心靈？誰來帶我離開這不安全的地帶？

網絡的作文 篇5

　　最近，我讀了大量的報紙，發現許多條小孩上網癮的新聞。我可不想上網癮，于是，制定了一個網絡計劃：每天只玩一小時電腦，大部分時間用來查資料。

　　剛開始的時候，我控制得比較好，實在想玩時就看看書或打打籃球。媽媽見我不再上網玩電腦，高興壞了，就獎勵我去烈士公園玩。從那以后，我逐漸體會到了玩電腦外的樂趣。

　　可是，我戒掉了網癮，媽媽卻又有網癮了。她在我的眼前還經常跟我講游戲，使我慢慢又走人網癮的.大網。最后，我為了重新戒掉網癮，讓媽媽把電腦藏起來。這方法果然有效。不過，雖然我不玩了，可對電腦的欲望還是很大。

　　至今，我雖然網癮還沒戒掉，但總有一天，我會再次戒掉的。

網絡的作文 篇6

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展信息技術。因此，我嘗試在網絡環境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網絡資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網絡中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。

　　下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。

　　一、教學目標：（出示幻燈片）

　　知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。

　　過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。

　　情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。

　　教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。

　　教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。

　　二、教學過程

　　教學過程分為六個環節，分別是：

　　(一) 單刀直入，引出描寫

　　（二） 鏈接百度，復習描寫

　　（三） 進入論壇，點評描寫

　　(四) 網上交流，評改描寫

　　（五） 大顯身手，刻畫人物

　　（六） 合作互動，評選佳作

　　這幾個環節，依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。

　　（一）單刀直入，引出描寫

　　導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。

　　設計意圖：簡單明了的`導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。

　　（二）鏈接百度，復習描寫

　　鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。

　　設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環節點評作文打下基礎。

　　（三）進入論壇，點評描寫

　　打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。

　　設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主動性、積極性、創造性，使傳統的課堂教學結構發生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養和信息加工、處理能力，可以說新型的網絡教學環境，把學生的創造精神與實踐能力的培養落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環節讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。

　　(四) 網上交流，評改描寫

　　閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。

　　設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創造性在小組內得以最大程度地發揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環節讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基于以上四個環節的鋪墊，學生寫作水到渠成。

　　（五）大顯身手，刻畫人物

　　教師布置任務：

　　根據自己的生活經驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。

　　設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發學生的創作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優秀作品提供了素材。

　　（六）合作互動，評選佳作

　　小組合作選出優秀作品。

　　三、設計意圖

　　師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。

　　通過討論，全班評選出了5篇優秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到博客中。

　　通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課后學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。

　　四、教學反思

　　信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。

　　由于網絡信息資源與生俱來的不規則性和復雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網絡文明上網，組織好學生的網絡活動。

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