想象作文

想象作文（集合）

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

想象作文 篇1

　　一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，一座雜草叢生的院子，一面墻底的洞里，一窩老鼠正饑寒交迫。

　　“爸爸，快去找食物吧，我都快餓死了！”“好吧。”我雖然也沒力氣了，但是因?yàn)榘职值呢?zé)任，我咬著牙從墻頭上翻過去，潛入到一家的`廚房。

　　我苦苦尋覓，終于發(fā)現(xiàn)了“糧倉(cāng)”。可這里，正有一只貓?jiān)谒奶幯策墸�怎么辦？算了，拼了，大不了同歸于盡！我一狠心，從廚房的死角慢慢爬，但還是被貓發(fā)現(xiàn)了。

　　他大叫一聲，向我撲來(lái)。我往左邊一閃，他撲了個(gè)空。我跑進(jìn)廚房，躲進(jìn)一個(gè)角落。

　　好大一會(huì)兒，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒了，我以為貓走了，就爬出來(lái)。沒想到，剛走幾步，那貓一下?lián)涞轿疑砩希�死死抓住了我。完了，中了欲擒故縱之計(jì)！“這下被我抓住了吧，我要拿你填飽肚子，哈哈哈！”

　　我不能等死，必須拼死一戰(zhàn)！這時(shí)，我腦子飛轉(zhuǎn)，想到了人類的智慧。“貓……貓……貓大哥，你……聽我說，還有比吃掉我更好的事呢，要不要？”貓一聽，立馬停止了咬死我的念頭，忙說：“要，當(dāng)然要！快說，什么好事？”

　　“我有一個(gè)寶貝，只要把環(huán)一拉，它立馬就會(huì)帶你飛上天堂，那里有數(shù)不盡的財(cái)寶和美食，那些美食比我的肉好吃一千倍呢！”我故意露出一點(diǎn)那個(gè)神秘東西又藏起來(lái)。貓急了：“快給我，給我就不吃你了！”說著就奪我的東西。“別急，還沒告訴你怎么用呢！”我故意賣關(guān)子，貓急不可耐，果然中計(jì)！“這個(gè)……在野外使用才能飛起來(lái)哦！”貓奪過我的東西就跑出去了……

　　那只貓到了天堂后，扯著玉皇大帝的衣服說：“玉帝啊，你告訴我，告訴我，我怎么這么愚蠢！那老鼠的寶貝為什么能炸死人？”

　　點(diǎn)評(píng)：小作者以寓言手法，構(gòu)思了一個(gè)智慧故事。貓?jiān)賲柡Γ�還是憑力氣來(lái)抓老鼠的。可是，文中的老鼠卻抓住了貓貪婪的弱點(diǎn)，動(dòng)用了人類的智慧。斗勇，它斗不過貓；斗智，它終于勝了貓。這則故事給了我們深刻的啟迪。而且，本文構(gòu)思巧妙，直到最后一段，作者借貓和玉帝對(duì)話，揭示了老鼠的智慧，讓人在開懷大笑的領(lǐng)悟中認(rèn)識(shí)到貓的貪婪和愚蠢。

想象作文 篇2

　　在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來(lái)。”我深有同感，我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)，形成創(chuàng)新人格。因此，我在想象作文教學(xué)實(shí)踐中摸索、探求，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　1.激發(fā)興趣 大膽想象

　　小學(xué)生一提起作文就頭痛，認(rèn)為作文枯燥，對(duì)作文提不起興趣。對(duì)此，我每次教學(xué)時(shí)總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”，營(yíng)造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。

　　如，在教完《鳥的天堂》后，我利用再現(xiàn)情境，讓學(xué)生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語(yǔ)氣說：”榕樹上的小鳥們可真好客啊！他們不但為我們舉辦動(dòng)聽的音樂會(huì)，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時(shí)沸騰起來(lái)，同學(xué)們異口同聲地說：”想！”這時(shí)，我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息：”可是呀，小鳥們要我們欣賞完，把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)生動(dòng)具體地寫下來(lái)，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要帶你們?nèi)�鳥的天堂里做客呢！大家有沒有興趣啊？”“有！”接著，教師播放錄像（小鳥們?cè)陂艠渖匣顒?dòng)的情景），學(xué)生的注意力特別集中，觀察得特別仔細(xì)，寫作時(shí)就根據(jù)小鳥們的動(dòng)作、姿勢(shì)，無(wú)拘無(wú)束地大膽想象，把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學(xué)得快樂！”

　　2.積累素材 厚積薄發(fā)

　　葉圣陶先生說過：”小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累。”可見，要寫好作文，平時(shí)一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材，因?yàn)橄胂笞魑牡那疤岷突�礎(chǔ)是想象，而想象是人們?cè)谝延猩�活�?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下，對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維（心理）過程。要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。著名的雕塑家羅丹也說過：”世界并不是沒有美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？

　　2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、 “下雨”這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象，家里、班級(jí)里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。

　　2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說：”讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們可以在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句，這樣可以在以后習(xí)作中派上用場(chǎng)。

　　3.打開思路 活躍思維

　　愛因斯坦說：”想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在掀起創(chuàng)新熱潮的今天，讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。

　　所以，對(duì)于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評(píng)，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。如學(xué)生在學(xué)到《去年的樹》最后時(shí)，我出示這樣一個(gè)小練筆：”唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？”讓學(xué)生續(xù)寫故事，竟收到意想不到的收獲。有一篇習(xí)作

　　引起我的注意：”小鳥傷心的離開了燈火，在一個(gè)荒無(wú)人煙的地方安頓下來(lái)，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥的真誠(chéng)感動(dòng)了，就想了一個(gè)好辦法，派人上報(bào)天庭，玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天，穿越時(shí)空遂道，把他們送到21世紀(jì)的中國(guó)的土地上，從此他們?cè)俅纬蔀橐粚?duì)很要好的朋友。”這是怎樣的習(xí)作呀！純粹是”胡諂”，我叫來(lái)這位學(xué)生，問他為什么這樣寫，他非常自豪地回答我：”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫的話是我對(duì)小鳥和樹美好的祝愿和對(duì)小鳥對(duì)樹的友情的贊美！”多么天真，異想天開的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學(xué)實(shí)踐中，我從不打斷學(xué)生的思路，干涉學(xué)生的想法，控制學(xué)生的.思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作文的形成。

　　4.創(chuàng)造機(jī)會(huì) 多方思維

　　語(yǔ)言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬運(yùn)用，只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過程中，才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì)，我們都不能放棄。

　　結(jié)合開展”我們暢想未來(lái)”讀書會(huì)，不失時(shí)機(jī)地布置學(xué)生進(jìn)行科幻作文，《未來(lái)的學(xué)校》、《未來(lái)的衣服》、《20年后我的家》等，既是對(duì)讀書的總結(jié)，又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文的好機(jī)會(huì)；根據(jù)自己喜歡

　　的學(xué)習(xí)用具，自由擴(kuò)充擬題，想象故事，寫《魔術(shù)文具盒》，記《書包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習(xí)作可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的科技小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗(yàn)生活，說說心里話，寫《我為什么會(huì)哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動(dòng)起來(lái)了》等；還結(jié)合作文課，出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物圖片讓學(xué)生自由選擇動(dòng)物組合起來(lái)編童話故事，開《童話故事會(huì)》，看誰(shuí)講的童話故事最精彩??通過各種渠道，課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多方思維，完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版. 北師大出版社

　　[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》20xx年版. 中國(guó)林業(yè)出版社

想象作文 篇3

　　如今,科學(xué)技術(shù)日新月異,連克隆技術(shù)也慢慢走進(jìn)千家萬(wàn)戶。前幾天，我家附近新進(jìn)了一家克隆公司，今天，我準(zhǔn)備與幾個(gè)好伙伴一起去克隆一個(gè)自己。

　　我們進(jìn)了大樓，立刻有人迎了上來(lái)，我們說明了來(lái)意，他便將我們領(lǐng)到柜臺(tái)辦理手續(xù)。在制作克隆人之前，要進(jìn)行一次心理咨詢，我來(lái)到一個(gè)房間，一位叔叔問我：“小朋友，你為什么要克隆自己呀？”我毫不猶豫地說：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，爸爸媽媽上班，我就只好一個(gè)人在家，多無(wú)聊呀，如果有一個(gè)克隆的.我，可以陪我打羽毛球，寫作業(yè)。”他說：“好的，應(yīng)翔宇先生，您過一會(huì)兒就可以將克隆人領(lǐng)回家了。”不一會(huì)兒，克隆人做好了，我發(fā)現(xiàn)他居然連說話的口氣都與我一模一樣，“應(yīng)翔宇先生，您還滿意嗎？”服務(wù)員說：“我十分滿意。”我說。

　　我和克隆人回到家,我說：“現(xiàn)在我要給你去個(gè)名字,你說叫什么好呢?’’他說：“既然您叫應(yīng)翔宇，我就叫小應(yīng)吧。”媽媽回到家見我還在玩，生氣地問：“怎么還在玩？作業(yè)做完了沒有？”“沒有。”我說完便走進(jìn)書房。寫著寫著我忽然想：我既然有一個(gè)克隆人，又何必自己做作業(yè)呢？于是我叫來(lái)小應(yīng)說：“我是你的主人，你要聽我的命令，我現(xiàn)在命令你幫我完成所有家庭作業(yè)。”他二話沒說拿起筆就寫，而我則躲在一旁打游戲。，時(shí)間一長(zhǎng)我又想：我既然有一個(gè)克隆人，又何必自己上學(xué)呢？于是小應(yīng)又開始替我上學(xué)，而我則整天在家玩兒。期末考試，小應(yīng)考了“三百分”，爸爸媽媽開心得合不攏嘴，見人就夸小應(yīng)，對(duì)我則另眼相待。

　　我告訴他們我才是他們的孩子，可他們以為機(jī)體出故障了，將我趕出家門。克隆小應(yīng)已經(jīng)完全替代了我，我要去找克隆公司。

想象作文 篇4

　　生活中最重要的是什么事？如果讓我回答，我一定說是“想象力”。

　　沒有想象力的人去爬山，登山臨水，如同勞役，最多是強(qiáng)健筋骨而已。他不能在山花徑竹之外，看到比粉黛更艷的顏色，也不能在松濤石泉之外，聽到比琴笛更清的聲音，只能數(shù)數(shù)石級(jí)、量量路程，無(wú)法在形色之外，心領(lǐng)神會(huì)特殊的韻味，硬拉這樣的人去登山，他會(huì)把自己看做無(wú)利可圖且空手兩返的樵夫，登山乃是自找苦吃，多累！

　　沒有想象力的人去讀書，讀書考試，都成了勞役，最多是短暫地強(qiáng)記一番而已。書上分三點(diǎn)，就記這三點(diǎn)；四個(gè)人有不同的說法，就背這四個(gè)人的名字，他不能在書本外試著自己去思考、解決問題，也不能自我反省來(lái)啟發(fā)新知。只知一句一句地用紅筆做記號(hào)，完全被作者嚇蒙了，沒有自己游神會(huì)意的空間，在書海浩瀚的強(qiáng)大壓力下，做書蠹、做書櫥、做書奴。越來(lái)越無(wú)知昏昧，好苦！

　　沒有想象力的人去種花，雖口口聲聲說“我愛花”，種了千百株花，只像個(gè)園圃里的花販；沒有想象力的人去彈琴，雖口口聲聲說“我愛音樂”，奏了千百首曲子，恐怕只像儀仗隊(duì)里的鼓吹手。

　　登山、讀書、蒔花、鳴琴，就以這些生活中最富情趣的事為例，一旦缺乏想象力，就淪為樵夫、書呆子、花販、鼓吹手。

　　反過來(lái)說，如果有豐富的想象力，背負(fù)著柴擔(dān)的樵夫，肩上扛的就像人生的負(fù)擔(dān)。許多人只管貪心地加重自己的擔(dān)子，像做官想爬得更高，像發(fā)財(cái)想腰纏更重，寧可犯危履險(xiǎn)，也不肯輕束擔(dān)頭，少挑些柴火，安全歸來(lái)。真是“任它雨過蒼苔滑，偏向蒼苔險(xiǎn)處行”！從一個(gè)貪婪的樵夫身上，洞見了全人類悔恨不及的愚蠢！

　　如果有想象力，從隔窗一根竹竿投影在硯臺(tái)上，就像見一片瀟湘的云彩，添加了硯臺(tái)上深深的墨氣。于是風(fēng)吹過竹子像琴奏，硯臺(tái)前的`人也像坐在潺潺的流水里，四周的墻壁光影斑駁，也像雜亂的帆影。吟詩(shī)讀書寫文章，無(wú)一不在陣陣暗香中，靈思汩汩而來(lái)，書里讀幾分，書外讀幾分，自有山川風(fēng)月陶冶性情，做個(gè)“詩(shī)書解人，山水知己”，讀書才不會(huì)讀傻了！

　　如果有想象力，在一瓢水中，就能領(lǐng)略到四海的水味；在一株花里，便可想象出千百種花至清至秀的境界。種花何必多？而訪菊、采梅、護(hù)蘭的這番心意才重要。就如你畫梅寫蘭繪菊，重點(diǎn)不在顏色形似，而在花那至清至秀的意境，缺少想象力，是引渡不到那境界的。

　　如果有想象力，那么通俗的琴聲也像佛在說法。蘇東坡問：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”就算你說用指撥弦才有琴聲，那么用凡夫的手指去撥，為什么撥不出《高山流水》，撥不出“繞梁三日”？這是蘇東坡的想象力，居然用琴也能代替說法了。

想象作文 篇5

　　暑假的一個(gè)中午，可樂剛剛吃好午飯正準(zhǔn)備睡覺。忽然媽媽打來(lái)了一個(gè)電話：“喂，可樂，今天的摘抄、算術(shù)什么的完成了嗎?”“沒”。“快做，今天晚上檢查!”說著，電話那頭“啪”地一聲掛了。但可樂真的不想做，于是隨隨便便地在作業(yè)本上畫了幾個(gè)大勾。

　　忽然，他身子一軟，頭暈乎乎的`，一下子就倒了下去，跌落到一團(tuán)霧氣上，然后，“撲通”一聲摔到地上。只見周圍一片漆黑，黑到伸手不見五指，仔細(xì)傾聽，周圍一個(gè)人也沒有。可樂害怕極了，嚇得哇哇大哭。哭了一會(huì)兒后，他冷靜下來(lái)，覺得害怕了沒有用，于是，他大膽地站了起來(lái)向前走去。

　　可樂摸摸索索的走了一段，突然感覺摸到了一張網(wǎng)，他奇怪極了，拿出了手電筒。只見網(wǎng)上寫的四個(gè)大字：學(xué)習(xí)山洞。“啊，還有這種鬼地方?”可樂撓撓頭。

　　“歡迎光臨。我是糖糖，我一共有三個(gè)版塊：計(jì)算、英語(yǔ)和詞句，想要先選擇哪一個(gè)?”說著，一個(gè)頭大身子小，戴著黃色眼鏡的機(jī)器人跳了出來(lái)。又是把可樂嚇了個(gè)半死。

　　冷靜下來(lái)，他整理好思緒，對(duì)機(jī)器人說：“先選計(jì)算好了。”只聽“呯”一聲響，山洞突然間消失了，眼前出現(xiàn)了童話般的場(chǎng)景：無(wú)數(shù)背上有數(shù)字的獨(dú)角獸綠油油的草坪上自由的嬉戲著，唱著歌、跳著舞，天空中漂浮著朵朵白云，小鳥自由地飛翔著。

　　突然，糖糖大吼一聲，所有獨(dú)角獸停止了玩耍，背上的數(shù)字一閃一閃，可樂奇怪了，趕緊問：“糖糖，這是怎么一回事?怪可怕的。”你看到他們背上的題目了嗎?你只要解答就好了。可樂來(lái)勁兒了，班里同學(xué)都叫他“算數(shù)王”，這怎么能難住他呢?只聽哨聲一響，可樂沖上去，抓住第一只，只見背上寫著20xx×12可樂，隨口說道：“ 24000。”“正確”第二只背上寫著“637×12?”“ 7668” “正確”。就這樣可樂一下子連續(xù)答對(duì)5題，連糖糖都稱贊他厲害.也許是他驕傲了吧，第6題就錯(cuò)了。他感到身子一振，跌倒下去。“糖糖!糖糖!”可樂大叫道。

　　“我在這里別怕，你已經(jīng)自動(dòng)來(lái)到了‘單詞闖關(guān)’版塊了。糖糖說：“”看到這些物品了吧，你說出英文就行了。”可樂躍躍欲試，準(zhǔn)備闖關(guān)。只見糖糖手舉一塊曲奇，問道：“英文?”但可樂猶豫再三都沒說出來(lái)，唉，只好又算沒通過了。可樂跟著糖糖來(lái)到最后一個(gè)版塊“詞行天下”。糖糖先向可樂介紹起了規(guī)則，免得他要問：“我會(huì)對(duì)你說詞語(yǔ)類型，你必須要在五秒之內(nèi)說出兩個(gè)，不然只好失敗了。”可樂知道他詞語(yǔ)類型這方面不太好，但考到了也只能硬著頭皮上了。“AABC?”可樂想了一會(huì)兒說：“閃閃發(fā)光、亭亭玉立。”還算順利，可是下一句……“ABAC”50秒都要過了，可樂還是想不出來(lái)。只好再一次失敗了。

　　“哎，今天的闖關(guān)你都失敗了，好好讀書，下次再不認(rèn)真就還要來(lái)。可樂，拜拜。哦不，希望你別來(lái)了。”糖糖突然消失了。可樂望著糖糖消失的背影，驚訝極了，眼睛和嘴巴都張得好大。這時(shí)他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，以前總以為自己已經(jīng)很厲害了，什么都懂，但這時(shí)才意識(shí)到要學(xué)習(xí)的東西太多了。可樂坐上了云朵車，回到了家。

　　回家后，可樂認(rèn)真地做完了所有作業(yè)，而且都掌握了。瞧，開學(xué)那天的摸底考試他考了全班唯一一個(gè)的滿分哦!此時(shí)他想起了糖糖， 想起了那個(gè)黑洞里的一切，只有努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，才能闖過一道道難關(guān)。

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