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差生的希望作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的差生的希望作文，歡迎閱讀與收藏。
差生的希望作文1
正如題，“差生”，就是我。我就是那老師眼里所謂的“差生”。我們就是生活在班級(jí)最底層，不，是社會(huì)最底層的人——“差生”。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)差。今天我所寫(xiě)的，雖然不能代表全部差生，但至少也是一部分差生心里想說(shuō)卻不敢說(shuō)的。——題記
什么是公平？不用我說(shuō)大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢？
“差生“希望之一
某冬日，最后一排某位同學(xué)(學(xué)習(xí)差的座位也靠后)，因耐不住嗖嗖的寒風(fēng)，而毅然決然的將后門(mén)關(guān)了起來(lái)（因?yàn)榘嘀魅握f(shuō)過(guò)后門(mén)不可以關(guān)，他是第一個(gè)，但是卻沒(méi)有好的'下場(chǎng)），班主任從后門(mén)經(jīng)過(guò)，推開(kāi)后面窗戶(hù)，“啪“一巴掌打在那位同學(xué)頭上，”
“誰(shuí)讓你關(guān)門(mén)的？”班主任嚴(yán)厲的道。
“我……我冷�！�
“冷什么冷啊，正好讓你上課清醒清醒，認(rèn)真聽(tīng)課，把門(mén)打開(kāi)。”
呵呵！我當(dāng)時(shí)在想，如果這是全班第一坐在這里的話(huà)，搞不好班主任還會(huì)送套棉襖給他呢！所以，“差生”第一希望——公平
“差生”希望之二
某日，有兩位同學(xué)沒(méi)帶作業(yè)，一位是全校前十名，以為是全班倒數(shù)的“差生”。班主任先找到前者，說(shuō)：“今天怎么回事啊？作業(yè)忘家了吧，下午帶來(lái)啊，去吧�！比缓笥终襾�(lái)后者，說(shuō)：“怎么回事啊你，今天又沒(méi)帶作業(yè)？來(lái)，打電話(huà)，喊你家人送來(lái)�！焙呛�？不同的身份，不同的結(jié)局。其實(shí)本來(lái)是那位差生寫(xiě)了作業(yè)沒(méi)帶，而那位好學(xué)生呢？他才是真正沒(méi)寫(xiě)沒(méi)帶的，只不過(guò)班主任給他個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)好罷了。哎！“差生”希望之二還是——公平
可能讓我寫(xiě)這樣的事一輩子也寫(xiě)不完吧，就是讓我寫(xiě)“差生”的一百個(gè)希望，我都希望公平。
難道老師們都沒(méi)上過(guò)政治課，都不知道“公平”？都不知道公平可以激發(fā)潛能？我看未必吧！
最后，老師們，請(qǐng)你們重新翻翻政治書(shū)，看看什么是公平？公平的意義。請(qǐng)你們好好的、公平的對(duì)待每位學(xué)生。試試看，會(huì)有好結(jié)果的。
差生的希望作文2
正如題，“底層學(xué)生”，就是我。我就是那老師眼中所謂的“底層學(xué)生”。我們是那些在班級(jí)中排名靠后的學(xué)生，甚至可以說(shuō)是社會(huì)中被邊緣化的一群人——“底層學(xué)生”。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上存在差距。今天我所寫(xiě)的內(nèi)容，雖然不能代表所有底層學(xué)生，但至少也反映了一部分底層學(xué)生內(nèi)心想要表達(dá)卻不敢言說(shuō)的聲音。
什么是公平？不用我說(shuō)大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢？
“差生“希望之一
某冬日，某天下午，寒風(fēng)呼嘯，最后一排的一位同學(xué)感受到了寒意，于是毅然決定將后門(mén)關(guān)上。雖然班主任曾經(jīng)提醒過(guò)后門(mén)不可以關(guān)，但是這位同學(xué)并沒(méi)有在意。就在這時(shí)，班主任從后門(mén)經(jīng)過(guò)，推開(kāi)了后面的窗戶(hù)，然后“啪”地一聲，一巴掌狠狠地拍在了那位同學(xué)的頭上。
“誰(shuí)讓你關(guān)門(mén)的？”班主任嚴(yán)厲的道。
“我……我冷�！�
“冷什么冷啊，正好讓你上課清醒清醒，認(rèn)真聽(tīng)課，把門(mén)打開(kāi)�！�
哈哈！我當(dāng)時(shí)在想，如果這是全班第一次坐在這里的話(huà)，說(shuō)不定班主任會(huì)給他送一件棉襖呢！所以，“差生”第一希望——公平。
“差生”希望之二
某日，有兩位同學(xué)沒(méi)帶作業(yè)，一位是全校前十名，以為是全班倒數(shù)的“差生”。班主任先找到前者，說(shuō)：“今天怎么回事啊？作業(yè)忘家了吧，下午帶來(lái)啊，去吧�！比缓笥终襾�(lái)后者，說(shuō)：“怎么回事啊你，今天又沒(méi)帶作業(yè)？來(lái)，打電話(huà)，喊你家人送來(lái)�！焙呛牵坎煌纳矸荩煌�'結(jié)局。其實(shí)本來(lái)是那位差生寫(xiě)了作業(yè)沒(méi)帶，而那位好學(xué)生呢？他才是真正沒(méi)寫(xiě)沒(méi)帶的，只不過(guò)班主任給他個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)好罷了。哎！“差生”希望之二還是——公平
可能讓我寫(xiě)這樣的事一輩子也寫(xiě)不完吧，就是讓我寫(xiě)“差生”的一百個(gè)希望，我都希望公平。
難道老師們都沒(méi)上過(guò)政治課，都不知道“公平”？都不知道公平可以激發(fā)潛能？我看未必吧！
最后，老師們，請(qǐng)你們重新審視一下政治書(shū)籍，思考什么是公平，公平的真正含義。請(qǐng)你們用公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，相信公平對(duì)待會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。
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