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《議論文如何擬寫分論點》教案
《議論文如何擬寫分論點》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確分論點的作用及分論點之間的關(guān)系
2、 把握分論點的確立角度和確立技巧
教學(xué)重點
如何有效而明確的確立分論點
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
在議論文寫作中，同學(xué)們時常犯這樣的毛病：一篇文章在亮出觀點之后，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字數(shù)差不多了，便收尾簡單照應(yīng)一下中心論點。結(jié)果形成了“論點+論據(jù)”的格局，這樣的文章，高考時最高只能評三類作文。
這里借用資深高考專家何永康教授的一句話：
高考作文必須有光輝:沒有太陽，應(yīng)該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。
怎樣才能寫出一篇有那么一點微光的議論文呢？我們認為，當(dāng)一篇議論文的中心論點明確之后，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個分論點，這是寫好議論文的一個重要環(huán)節(jié)。
二、明確：什么是分論點及分論點的作用。
1．什么是分論點：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。
2．分論點的作用： 賂秦而力虧，破滅之道也（分論點一）
六國破滅，弊在賂秦 （中心論點）不賂者以賂者喪（分論點二）
分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務(wù)的。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一個句子的形式表達出來。
三、明確擬寫分論點的角度
議論文的一般結(jié)構(gòu)是“三段論式”，就是提出問題—分析問題—解決問題，即是什么—為什么—怎么樣。那么，設(shè)置分論點也可以從這三個角度來進行。
（一）、角度一：闡述內(nèi)涵。幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結(jié)果。主要是回答類別和性質(zhì)方面的問題。即：是什么？ 例1中心論點：舍棄一些東西，人生會更加美好。
分論點：①舍棄，是寄情山水、不與世俗同流合污的飄逸之風(fēng)；
（詩仙李白生性自由、寄情山水、不同凡俗、遺風(fēng)長留的事實）
②舍棄，是悠然心會、自得其樂的和諧之風(fēng)；
（陶淵明放棄官場、回歸田園、寄情山水、自得其樂的經(jīng)歷）
③舍棄，是重振旗鼓的豪邁之風(fēng)。
（越王勾踐臥薪嘗膽，挫而彌堅，重整旗鼓，復(fù)國雪恥的歷程）
（詮釋“舍棄”的內(nèi)涵）
可以使用的句式：
中心論點中的關(guān)鍵詞語＋是（就是）??
例2 中心論點：要敢于到班門去弄斧
班門弄斧：在魯班（古代有名的木匠）門前擺弄斧子，比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。分論點：① 班門弄斧，是一種積極進取的態(tài)度；
② 班門弄斧，是一種開拓創(chuàng)新的精神；
③ 班門弄斧，是一種永不言敗的激情。
例3 中心論點：人要堅守良知
分論點：①堅守良知，就是堅守自己的一份理想。
（陳曉蘭冒著生命危險揭露醫(yī)藥行業(yè)潛規(guī)則，她代表了這個社會核心價值的方向。② 堅守良知，就是堅守心中的正義，不向惡勢力低頭。
（中國人戰(zhàn)爭受害者索賠要求，日本律師團團長尾山宏 ）
③堅守良知，就是敢于承擔(dān)過錯，減輕良心上的重負 。 ）
（1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙，于眾目睽睽之下，撲通一聲下跪，全世界為之大嘩。 ）
練一練 題目《這山望著那山高新解》
原意：爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對自己目前的工作或環(huán)境不滿意，老認為別的工作、別的環(huán)境更好。
中心論點：這山望著那山高
分論點：①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；
②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；
③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；
④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
（闡釋內(nèi)涵）
（二）、角度二：即問一個“為什么” 分析原因，揭示作用、價值、地位。主要是回答原因和目的方面的問題。就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。即：為什么？
例1：中心論點：人要有意氣
分論點：①人有意氣才能有豁達的胸襟。
②人有意氣才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。
③人有意氣才能千古留名，流芳百世,才能在國家危難之時挺身而出。
可用格式：關(guān)鍵詞+能（才能、就能）??
練一練中心論點：微笑是最美的符號。
分論點：①笑是最美的符號，它能化解人們之間的矛盾。
②微笑是最美的符號，它能安撫人受傷的心靈
③微笑是最美的符號，它能給人以自信，激起人們前進的火花。
（分析理由）
主要回答原因和目的方面的問題。通過用“為什么”來設(shè)問達成，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。也可把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。
（三）、角度三：提出策略。主要是回答解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。 即：怎么樣？
可用格式：關(guān)鍵詞+需要??
1、 追問辦法法
中心論點：學(xué)會欣賞別人
提煉：圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（即三個分論點） 分論點： ①學(xué)會欣賞別人，需要自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；
②學(xué)會欣賞別人，需要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)并借鑒，不嫉妒賢能； ③學(xué)會欣賞別人需要互幫互助，取長補短，共同提高。
2、 追問結(jié)果法-----即問一個“會怎樣”
中心論點：這山望著那山高
分論點：①這山望著那山高，人就會永不滿足；
②這山望著那山高，人就會進取開拓；
③這山望著那山高，人就會力爭上游。
小結(jié)：從“能帶來怎樣的結(jié)果”入手
可運用：??，才能??；會使??，能夠??，可以??等等表示能帶來好處或危害的連詞。
練一練中心論點：把微笑作為名片
分論點：①把微笑作為名片，你的心情會格外舒暢；
②把微笑作為名片，別人的心情會充滿陽光；
③把微笑作為每個人的名片，世界也會因之和諧。
（四）角色分解法（范圍、職業(yè)、性別、地域）
論證中分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。
例如：中心論點：“關(guān)注你身邊的.人”，寫三個分論點。
① 學(xué)會關(guān)注生活中平凡的人，看他們淡泊寧靜的處世態(tài)度，讓他陶冶我們年輕的心。 ② 學(xué)會關(guān)注生活中貧窮的人，看他們?yōu)榫S護尊嚴而堅挺的傲骨，我們會變得更堅強。 ③ 學(xué)會關(guān)注生活中成功的人，看他們?yōu)槔硐攵床珵⑾碌暮顾瑫屛覀兏卸分尽?/p>
將不同人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀樂觀）引入思考范圍，討論其與中心論點的關(guān)系。
練一練 中心論點：“要懂得賞識”
① 賞識超出你的人，因為他提高你的目標(biāo)。
②賞識反對你的人，因為他增進你的智慧。
四、課堂小結(jié)
1、分論點擬寫的五種方法
類——是什么內(nèi)涵闡釋法
因——為什么 分析理由法
果——會怎樣揭示結(jié)果法
法——怎么做探尋方法
誰——對象 角色分解法
2、分解中心論點時應(yīng)注意：
①、分論點不宜過多，兩三個、三四個即可，他們的內(nèi)涵要與中心論點有本質(zhì)的聯(lián)系，把分論點內(nèi)容總合起來要能揭示中心論點的基本方面和基本內(nèi)涵。
②、分論點應(yīng)從統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)劃分，他們之間在內(nèi)容上不能重復(fù)和交叉。
③、分論點之間有時是并列關(guān)系，有時是遞進關(guān)系，其排列應(yīng)符合一定的邏輯順序，不可隨意放置。
④、分論點最要好以首括句形式放在段首，首句標(biāo)目，段意明晰；各個分論點的句式如能一致更好，如不能一致，不必強求。
⑤、分論點的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
⑥、分論點的表述要盡量緊扣中心論點的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。
⑦、幾個分論點應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題。
3、分論點的表述注意的問題。
要求：扣得住、分得開、排得順。
①、扣得住——所列的幾個分論點應(yīng)從同一角度回答同一問題。不能一個從“類”的角度，一個從“因”的角度，造成邏輯混亂。
②、分得開——分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實。
③、排得順——分論點先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人——集體——國家，物——人。
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