有關自由作文匯編八篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的自由作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由作文 篇1
我不是一只任人玩弄的小鳥，我不要像小鳥一樣囚禁在一個小小的籠子里。我需要自由，我對外面的世界充滿渴望。我也不是一個機器人，讓人類使喚來使喚去。我是人！我不要被父母管來管去的。
我想要每天睡到八九點鐘，我不要受鬧鐘束縛，但是我害怕，我到底還怕什么呀？連我自己也不知道。總之我就是有些恐懼。我的自由，一周只有幾個小時的期限，甚至沒有……啊！啊！啊！我不想再這么下去啦！但是我沒辦法。
我真佩服我的毅力，可以忍那么久。但是，我更佩服我最要好的朋友。朋友，是最好的訴苦對象。他卻這樣回答我：“沒關系的，我睡一覺就過去了。”我吃了一驚。但是我做不到堅決做不到！我不想屈服在這種管束中。在我生活中我總結出一個每一個人都有過的，自由只有在成年后才得以釋放。我還要忍幾年啊！
自由作文 篇2
我渴望我是一條魚，可以在大海中自由的遊玩。我渴望我是一只鳥，可以在天空中自由的飛翔。
自由!這兩個字多么吸引人啊!老一輩的常常把這一些話掛在嘴邊：“你們這些孩子太幸福了，我們那年頭，只求個三餐溫飽，哪像你們現在，什么都講名牌。”這些話固然有道理，但是經過歷史與歲月無情的洗禮，現在的我們猶如一只只被關在籠中的小鳥，眼巴巴地望著外面的世界，整天接踵而來的考試使我們失去了享受童年的機會。就如一首歌中唱的一樣：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛都飛不高……”
“我要飛得更高”我知所以渴望自由，因為我現在已經長大了，不再需要媽媽的精心照顧了。可是現在我的生活都還是媽媽幫我準備的。無論什麼事，都一樣。
我希望媽媽的管教能放寬一點，媽媽我知道您是為我好，可是不能與同學通電話，這會使我和同學知間的友誼消失，更使我沒了好同半。我覺得沒有自由，就象坐“監獄”好孤獨，我幾乎感到沒有快樂的感覺。這也會使我的性格轉變。這讓我怎能不渴望那令人向往的自由呢?“我要飛得更高!飛得更高……”
自由!自由意味著解脫了束縛;自由意味著飛翔于天空。媽媽，我渴望得到自由，得到快樂。我不想做你籠子里的小鳥。
自由作文 篇3
蒼白天空，潔白大地，一片銀裝素裹。
雪花漫漫紛紛地飄著，一雙纖細的小手兒，緊貼，手心向上，雪花零落，她笑了。
冰凌的雪花感覺她的溫暖的體溫，融化為清澈水滴。她稍俯身，看著手里的自己，笑了，笑得那么迷惘，笑得那么憂愁。一滴淚水下，水面泛起了美麗的漣漪。她狠心一灑，朝湖面的地方跑去了……
結了冰，清澈透明的湖面，冰面上映著她嬌艷且凄美的影子，她看者冰面里的自己。
這真的是我嗎？為什么如此不熟悉，如此不親切？
這時，一只全身雪白的霰雪鳥向天空竄去，自由灑脫。
對，我要尋找自我，尋找沒有桎梏的自我，尋找快樂的自我！
她笑了，站起來，朝湖面的中心奔去。
好美！她舞蹈著，完美的身段，婀娜多姿，動作是那么行云流水，那么委婉柔美，她盡情舞著雙手，雙腳，舞著她的靈魂，舞著她想擺脫束縛，尋找自我，尋找自由的心……
像只蝴蝶栩栩然飛舞，似萬條溪流逢春滴滴融化，仿佛圓月皎皎放射光芒……
就這樣，她瀟灑自由著舞著，舞著。這是沒有桎梏的自由，她正尋找，正追求，正慢慢地化解，緩緩地擁有！
尋找，是個艱難而充滿寂寞的過程。尋找完全的自由更需要時間的熏陶。
霰雪鳥清脆的鳴叫，在她舞動的身影旁盤旋，為她加油。
晝夜自由交替著，日升日落，月圓月缺……
舞姿有些遲緩，心跳聲音加快，透明的冰面上滲透了鮮艷的血紅，成了半透明的玫瑰紅。血還在一滴滴地滲透著冰面，她嬌嫩的小腳丫兒仍不肯停止，踏著血泊的冰面，不肯放棄，繼續尋找自我，尋找自由，尋找著，追求著……
好累！我快支撐不住了。我的自由，為什么尋找你這么痛苦？不管怎么樣，我一定會堅持到底，尋找屬于我自己的快樂，自己的自由，不能停，停住就功虧一簣了！綠色就快曼延整個視野了！
這是……這是燕子的飛翔的聲音？這是水滴入巖石的聲音？這是溪水嘩嘩流淌的聲音？這是花開的聲音？這是柳樹拂枝柔葉的聲音？這是一片翠綠小草搖曳的聲音？
對！這就是春瀟灑自由的腳步聲！
她終于等到了！她笑了！
她現在在水里恣意地游蕩，她在一片花海中，一片綠意中，一片清脆悅耳的聲音中。她在有形美好的事物保圍中，眾捧中，她同時又在無形的，無邊無際的瀟灑自由中！她擺脫了桎梏，尋找了自我！她甜美地笑。
縱使尋找的過程如此艱難曲折，甚至以鮮血做代價，她都無怨無悔，反而更敬重懷戀那個過程。
她并沒有因此就停止舞蹈，她還在尋找著，追求著！
看，多美的舞姿，那飄逸著永不停息尋找美好的美麗靈魂！
自由作文 篇4
教室里，同學們在認真聽課，忽然一聲巨響傳來，擾亂了同學們的思緒。大家循聲望去。
門正痛苦的嗚咽著。講臺上的老班怒發沖冠，大步流星地走下講臺，一把揪住來人，厲聲呵到；“宋子涵,你還像一個學生嗎！這都是第幾次了，你要是不來你就別來了！”“好，這可是你說的！”宋子涵把書包往肩膀上一扔，大喊：“我終于自由嘍！哈哈。”老班氣得臉都綠了。
“教室就像圍城，我們想沖出去，外面卻有一群傻瓜想沖進來。”子涵把手里的《圍城》放下，幽幽地說。
我放下手里的試卷，苦笑了一下。的確，教室就先一個囚籠，我們似乎都覺得窗外的藍天格外的清澈。子涵又冷哼一聲：“我要出去，再也不回來了！”我望著她倔強的背影，眉頭擰成了一塊，小聲嘀咕道；“真的嗎？”
于是，她開始不停的遲到、曠課、頂撞老師....巴不得早點變成老師們眼中的“眼中釘，肉中刺”。自從那次得到“準許”后，我便再也沒有見過她了。如她所愿，她終于自由了吧……
再次相見，意識一個月后。子涵打扮得更入時了，一臉興奮地給我講述她的打工生活。我默默地聽著，無言以對。“你真的要把大好的青春浪費在那牢籠里？”“嗯。”我點點頭。“為了生存……”“為了生存？”子涵不客氣的打斷了我。“呵呵，你們活著可真累。我中學沒畢業，照樣活得好好的。”說著，她的臉上寫滿了不屑與鄙夷。“外面才是自由的。”她丟下一句話，扭頭走了，我望著子涵的背影，和斷了線的風箏一樣迷茫，找不到飛翔的方向。
總有一天，，她為成為那個想沖進來的人。我想。
我們都是風箏，也是放風箏的人。只有用知識的線，才能更好地飛翔。希望子涵能丟棄所謂的自由，重新回到課桌上和我們一起更好地飛翔！
自由作文 篇5
世間的每一世物，都有著獨立與自由的權利，無論是人還是動物，都有著自己的自由，但是，動物為什么卻被人類所控制著？
俗話說，人是萬物的主宰，是萬物之靈，是最具有智慧的生命體，但是，就是這種生物，造就了其他生物的噩夢。
動物園貼著禁止喂食的標語，理由是讓動物更加具有野性，但是，把它們關在這些禁錮著它們行動的鐵網中，真的能讓它們具有野性。人們不喂食，動物園的飼養員來喂并沒有兩樣，只是換了個位置，換了人喂而已，這其實還是禁錮著動物的自由，自由都沒有，野性也就不復存在了。如果你成天被關在一個特定區域里，每天供別人觀看，雖說有吃的，但限制了你的活動與自由，任何一個正常人都會崩潰。
任何事物都被人類所控制著，但凡是在這地球上的.東西，人類在探索，也在控制著，動物，在人類的不斷的限制下，早已喪失自己的權利，它們被屠殺，對付它們人類毫不留情，也許等到它們真的消亡了，人類才會開始珍惜吧。光，是那么的自由，無憂無慮的快速移動著，等到它的底細被人類知曉，也許它也會被控制住吧，自由在這個世界上是那么的狹小。
人類的社會中，自由存在著，獨立是那么的欠缺，也許許多人有著屬于自己的空間，但是，它是被限制的，就像孩子想出去走走，父母還是如影隨形，而在這一點上，動物做的非常具有獨立性，比如狼，出生一年就被父母趕出家門，自力更生，也許這樣生活十分的艱難，但是卻實在的多。許多時候，孩子們都會吵著要獨立，其實他們的獨立能力實在是低，沒有父母的物質幫助，可能不到3天，就已經喪失獨立的決心，因為父母的長期的物質幫助讓他們這些初生牛犢雖有不怕虎之勇，卻沒有自身的實力，他們早已自然的依賴于父母，這樣也沒有什么不好，因為這非常常見，那些接受過培養獨立教育的孩子們，無一不是擁有強大的獨立思想才能真正獨立，并且需要嚴格的良好習慣來支撐。
鎖在籠子里的動物不可能具有野性，即使是禁止喂食；被父母所籠罩的孩子不可能獲得獨立性，即使擁有堅強的獨立思想，讓動物擁有自由，野性才會顯露，讓孩子獲得自由，才有獨立。
自由作文 篇6
在班里，每個人都有自己的渴望。有的人渴望幸福，有的人渴望快樂，還有的人渴望有一個自己的空間，而我渴望的是自由。
在我小時候，我就有一個永遠也解不開的謎團：別的小朋友都能無憂無慮、自由自在地玩耍，而我只能眼巴巴地看著他們玩，自己要上各種興趣班，還要在家看書、做習題。有幾次我想反抗，媽媽卻對我說這是為我好，我真是比吃了黃連還苦，心里的冤屈真是跳進黃河也洗不清了。
對我來說，家是一個監獄。同學們來找我玩，沒有特殊情況總是待在家里做習題，忽然聽到了急促的敲門聲，原來是我的同學余哲來找我打羽毛球，于是我打電話給正在散步的爸爸媽媽。爸爸說：“快做，再做一張科學試卷再去玩。”媽媽更狠，說：“不許出去，看書等我們回來。”我失望地對余哲說：“對不起，我不能出去了。”這時，我真恨不得跑出去玩個痛快!唉，我的命怎么就這么苦呢!
晚上，我躺在床上，難以入眠。我真希望媽媽能給我自由，哪怕一天也好啊!唉……
自由作文 篇7
一 激情常在
經常有朋友問我：“這么多年，你對教育一直激情不減，真正的原因在哪里？”面對這個問題，我常常微笑著不置可否，或者用諸如“做一天和尚撞一天鐘，領導讓干啥咱就干啥”來搪塞。
其實內心早已有了真正的回答：因為我是真心實意地愛教育，愛孩子。愛教育源自對教育生活的深入了解。從小跟隨父母在校園里長大，耳濡目染，見證了很多優秀學生的墮落和后進學生的崛起。在我幼小的心里一直堅信教育是塑造靈魂、改變命運的神奇力量，對粉筆、教鞭充滿了神圣的崇拜——也許從那時起我就狂熱地愛上了教育，并暗下決心長大后一定要走上講臺，成為一名了不起的老師，比父親母親還要優秀很多倍的老師，讓每一個學生都在我的教導下變成祖國的棟梁之才。
現在的我當然已經明白，曾經被我視為個人成長靈丹妙藥的教育，力量其實是非常渺小的。學校只是人成長中的一個重要因素，卻絕非決定性因素。我在多個場合宣揚過這樣一個大煞風景的怪論：父母給了孩子血肉，然后父母又通過家庭，并聯合社會共同塑造了孩子靈魂，學校和老師要做的只是為孩子穿花衣服、為孩子涂脂抹粉，并將穿衣打扮、化妝描眉的技巧教給孩子。父母和社會已經決定了孩子的本質，他們的“教育”是自內而外、潤物無聲，卻又是壓倒一切、不容置疑的。學校和老師的教育是自外而內的，看似熱鬧喧囂，其實很難深入孩子內心，很難將我們的影響力軟件長久地“安裝”在孩子的血肉和大腦深處，充其量也只是敲敲邊鼓而已。
這些話每一次都能引起人們短暫的沉默和持久的質疑，這些聽眾大多是各個學校的優秀教師，他們自信、自強、自尊，相信自己所從事的是太陽下面最光輝的事業，相信自己的能力和對孩子的責任心能在孩子身上發揮巨大的作用，這種悲觀到近乎西方教育無用論的奇談怪論首先從感情上他們就無法接受。
然而我知道這是事實。正因為我清醒地看到教育力量的渺小和自己工作的微不足道，所以才以百倍的激情去工作，努力將自己對孩子成長的正面影響力達到最大化。孔子知其不可而為之，教育的力量雖然渺小，畢竟還有一定的施展空間，畢竟還能對孩子產生一些好的影響，在機緣巧合的情況下甚至真的能改變孩子一生的命運，我有什么理由不傾力而為呢？
美麗的教育之神呀，雖然知道你法力有限，可我仍然對你全心摯愛，這愛既理智持久又狂熱激情。然而無論我對你的愛有多深，和孩子比起來，你在我心里永遠都是第二位的。
很難說得清自己喜愛孩子的原因。我喜歡所有遇到過的孩子。喜歡看他們粉嘟嘟的小臉，看著他們在父母面前使心眼、耍賴皮，喜歡看他們睡覺、打哈欠，喜歡聽他們嗚嗚啦啦地學說話，喜歡他們在操場上像馬兒一般奔跑，喜歡他們頭抵著頭蹲在地上玩王牌，喜歡他們認真學習的專注，喜歡他們上課時自以為高明地說話、做小動作。喜歡，就是喜歡，沒有理由沒有原因。
為了我作用有限的教育，為了可愛的孩子們，我付出多大的心血都是心甘情愿的。我曾以此來回答一位摯友的疑問，卻并不能使他滿意：“很多老師也愛教育愛小孩子，為什么卻不能像你這樣一直走下去，一直處于良好的工作狀態呢？”
是呀，為什么呢？這個問題難倒了我。最后還是朋友一句話提醒了我：“是不是因為你很將自己當回事，不愿意把自己白白浪費掉呢？”
這話說得太好了。對教育的癡愛也好，喜歡孩子也罷，似乎都不能保證我們長久地將全部心力投入到工作中去，真正激勵我的恐怕還是強烈的自我意識和自我實現欲望吧！記得剛走上講臺的時候，親友中一群年齡相仿的小兄弟一起談論“事業與人生”，一位表弟指著我說：“我們不和你比，你當個小學教師，沒多大意思。”我當時就有些不高興，小學教師怎么了？我偏要在小學這一畝三分地上做出點樣子來！我是誰？我是單浩呀！單浩是誰？單浩是天縱英資的教育專家呀！單浩是注定要做出一番事業的呀！你說我的工作沒意思，我偏要讓它有意思。
并不是這件事激發起了我的好勝心，所以才全力以赴做教育。事實上即便沒有表弟這番話，我依然會像現在一樣工作——強烈的自我意識和對自身價值的明確認識使我堅信，無論從事什么行業都要全力以赴，無論做什么工作我都能闖出一個新天地！我是如此優秀，虛度光陰、做一天和尚撞一天鐘式的工作方式對我而言無異于慢性自殺。
父母生我養我，并且把我教育得這么好，不是為了讓我糟蹋糧食、游手好閑的！自然和社會鍛煉我體魄磨練我意志，古今中外那么多高賢大哲滋潤我心靈，是有“大任”在等著我的！這個大任便是做一名卓越的教育者！
這些話聽起來似乎狂妄可笑，這么多年來卻每時每刻流淌在我心里，給我力量給我勇氣給我智慧。非但如此，為了讓自己時刻保持最佳工作狀態，我還精心撰寫了一篇長長的《成功誓詞》，早晨朗讀兩遍，白天則帶在身邊。雖然現在回讀這篇誓詞，深感當時思想的淺薄可笑，內容實在不足為外人道也，但這種自我激勵的做法和當時那股勇于改變、奮發向上的精神卻是難能可貴、永遠值得懷念的。如歌的歲月，輕狂的少年，可笑的誓詞，絕佳的效果！
時光流逝，這份記載著少年的夢想與激情的誓詞早已消散于并不久遠的歲月煙塵里。可是我很愿意忍受您的嘲笑與不屑，依靠殘留的記憶默寫出下面幾個令我臉紅的片段：
我是單浩！我天生就是做優秀教育者的！我注定要成為一名偉大的教育家！
我珍愛生命！我熱愛生活！
我熱愛自然！服務社會！我熱愛我的祖國！
我熱愛教育，熱愛孩子！
為了教育，我必傾力而為！
在20xx年前我一定要買家族中最好的汽車！
我要讓我的家人享受最好的醫療條件！
我要讓我的孩子受到最好的教育！
我要探尋教育的本質規律，讓我學生都能享受到發現與成長的樂趣！
更多的內容實在想不起來了，以上這些句子最多只是原文的十分之一而已。身為環保主義者并且怕被車所累的我自然不會真的去買什么“家族中最好的汽車”，現在不會，以后更不會，別說最好的，就是最廉價的“小面包”也不會。至于所謂最好的教育的說法也近乎虛無，什么樣的教育才是最好的教育呢？誰能說得清呢！然而就是這些可笑的句子，讓我在成功地將剛走上工作崗位時的激情一直保持到很久以后，直至后來逐漸步入教育的自由境界，它才結束了自己的使命。
是的，是的，和寬容的工作環境、生活學習工作中心靈的無限自由比起來，沒有任何秘訣可以給一位教師提供更為強大和持久的工作熱情。
由于我一貫的工作態度和良好的教學效果，在領導和同事們心中慢慢確立了教育改革者和實干家的良好形象。在他們眼里，無論我采取什么樣的工作方式似乎都是有道理的，無論我怎么做都是為了班級和孩子的利益著想，很少有人干涉。工作環境的寬松帶來的是心靈的無限自由，而擁有一顆自由而淳樸的心正是成功者之所以成功的最根本保證。任何教師成功的過程其實就是一個歷盡艱險、漸臻自由的過程。當我們同時擁有了工作環境與心靈的雙重自由后，教育明家的境地雖不中亦不遠矣！
因此我們的所有話題都將圍繞如何追尋這種工作與心靈的無限自由展開。
小結
激情常在的三個秘密武器：
一、全心全意熱愛教育和孩子，對教育有一種強烈的歸屬感和責任感；
二、具有強烈的自我意識，清楚地了解自己的價值，明白并愿意接受自己所應該肩負的使命；
三、在寬松的環境中工作，擁有一顆自由淳樸的心。
自由作文 篇8
放學路上，我對媽媽說：“我們能不能去買一些彩紙？”媽媽說：“不行啊，我今天上班很累了，要不，我送你到凱勝文體，你自己去吧。”聽到這句話，我眼前一亮，終于可以自己一個人買東西了，我突然覺得自己長大了很多。我拿著媽媽給我的20塊錢，興高采烈的跑向凱勝文體，哈哈，今天我可以想買什么就買什么啦，真是“老虎不在家，猴子稱霸王”啊！一進文具店，各種琳瑯滿目的商品整整齊齊的擺在貨架上，自由的感覺真好啊！可以隨便挑，再也沒有約束了。首先，我買了一摞彩紙，本來還想買別的，但是轉念一想，現在的紙應該挺貴的啊，我買了這么多，20塊是不是不夠啊？還是少買點吧，我看著那些讓人眼花繚亂的筆，無奈的搖了搖頭，最后實在是忍不住啊，“犒勞”了自己一個小本子，然后付了款，唉聲嘆氣的走回車里，媽媽問我：“怎么買了這么少啊？20元買這些實在是綽綽有余啊！”我驚訝的說：“什么？”媽媽笑了笑說：“你難道沒有看發票嗎，你看，這里才一共花了六塊錢。”我說：“什么，不會吧，唉，機會又錯過了，不過今天好自由啊，感覺真好，幸虧我多買了一個本子……春光洋溢在我和媽媽的臉上，自由的快樂貫徹了我的全身，有自由真好啊！
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